“国培计划”农村中小学教师远程培训政策执行分析

摘要

“国培计划”农村中小学教师远程培训政策是在教育部、财政部的统筹规划及指导下,中央财政进行专项拨款专门支持中西部省份按照“国培计划”总体要求所实施的农村中小学教师远程培训项目。是通过对农村中小学教师进行网络平台形式的教学培训,以达到提高农村中小学教师的教学能力和专业水平的目的。
　　本文通过从政策本身、政策目标群体、政策执行主体、政策执行环境四个维度对河北省Z县的“国培计划”农村中小学教师远程培训政策的执行现状进行研究。通过问卷调查的数据分析出当前“国培计划”农村中小学远程培训政策执行的现状及影响因素,以及该政策在执行中存在的问题:一、政策执行机构各部门间缺乏沟通协调;二、政策执行主体手段单一;三、政策实施方案的模糊性,执行主体不易把握;四、远程培训平台设计繁复,教师掌握度不足;五、远程培训平台监控不到位,效果不理想;六、目标群体对政策理解不到位,缺乏内驱力;七、目标群体课程压力大,培训效果不理想;八、政策执行缺乏社会认同度;九、培训网络学习环境氛围不足。并且从政策执行主体、政策本身、政策目标群体、政策执行环境四个方面提出了相应对策:一、要提高政策执行机构的协调沟通;二、积极进行宣传引导工作,增强政策目标群体对政策的认同感;三、改革评价导向,提高参与度;四、加强组织和学校支持服务等建议。

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第一章 绪论

1.1研究背景

1.2 研究意义

1.3研究思路和方法

1.4 研究的创新与不足

1.5 文献综述

1.6概念界定

第二章 政策执行的理论基础

2.1 政策执行的模型

2.2 影响政策执行的因素

第三章 “国培计划”农村中小学教师远程培训政策执行现状

3.1农村中小学教师远程培训现状问卷调查及分析

3.2 政策执行效果分析

第四章 农村中小学教师远程培训项目的政策执行影响因素问题分析

4.1.政策执行主体

4.2政策本身

4.3目标群体

4.4政策环境

第五章 “国培计划”农村中小学教师远程培训政策执行存在的问题及成因

5.1 政策执行主体

5.2政策本身

5.3政策执行的目标群体

5.4政策的执行环境

第六章 完善“国培计划”农村中小学教师远程培训政策执行的策略建议

6.1提高政策执行主体素质，优化主体结构

6.2加强政策宣传教育工作，提高政策执行者和目标群体对政策的认同感

6.3完善政策制定体系，提升政策质量

6.4增强培训目标群体的内驱力

第七章 研究结语

参考文献

附录

攻读硕士期间公开发表的论文

致谢