“三疑三探”教学模式在高中思想政治课堂的应用研究

摘要

随着课程改革的进一步深入，教育理念、学生的学习方式、教师的教学方法、评价体系等都发生了重大变化。在此背景下，“三疑三探”教学模式在河南省西陕县进行教学改革实验，取得了优异成绩，并在全国范围内产生了深远影响。本论文主要围绕“三疑三探”式教学在高中思想政治课中的应用展开深入探究与讨论，以笔者教育实习学校的高二学生作为实验对象，采用问卷调查法、比较分析法来探讨“三疑三探”教学模式在高中思想政治课堂实际运用中的效果与存在的不足，并针对出现的问题，提出相对应的优化策略。本论文正文共有五个部分： 第一部分，主要概述了“三疑三探”教学模式的理论依据，即人本主义、建构主义及最近发展区理论。同时，对“三疑三探”的设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展的具体操作流程及围绕学生、问题、探究、评价四个方面表现的特点做了一定的阐释。 第二部分，分析了“三疑三探”教学模式在高中思想政治课中应用的必要性及可行性。高中思想政治新课程标准、教师、学生、教学过程发展的现实需要造就了该模式应用于高中思想政治课的必要性，信息技术的发展、思想政治课的课程特征，学生的主体能力也为其应用提供了可能。 第三部分，结合“三疑三探”教学模式在情境创设、实施过程、实施结果、教学评价四个方面的有效实施原则，采用问卷调查法与比较研究法，展开实验设计，并探讨了“三疑三探”教学模式在高中思想政治课中应用的实际效果。 第四部分，从具体的四个教学流程来阐述、分析“三疑三探”教学模式在高中思想政治课堂的实践应用中存在的问题及成因。 第五个部分，基于存在的问题，从培育学生的问题意识、提升教师的专业能力、完善学校的配套设施与制度三个维度提出了“三疑三探”教学模式应用于高中思想政治课堂的具体改进策略。

目录

导论

（一）选题背景与研究意义

1.选题背景

2.研究意义

（二）研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

（三）研究思路与研究方法

1.研究思路

2.研究方法

（四）研究的创新与不足

1.创新之处

2.不足之处

一、“三疑三探”教学模式概述

（一）“三疑三探”教学模式的理论依据

1.建构主义学习理论

2.人本主义学习理论

3.“最近发展区”理论

（二）“三疑三探”教学模式的具体流程

1.设疑自探

2.解疑合探

3.质疑再探

4.运用拓展

（三）“三疑三探”教学模式的主要特点

1.以学生为主体

2.以问题为导向

3.以探究为主线

4.凸显评价意识

二、“三疑三探”教学模式在高中思想政治课中应用的必要性及可行性分析

（一）“三疑三探”教学模式在高中思想政治课中应用的必要性

1.贯彻《普通高中思想政治课程标准〈2017年版〉》改革的内在要求

2.增添高中思想政治课堂活力的现实需要

3.推进高中思想政治教师专业成长的有效途径

4.符合高中生全面发展的必然要求

（二）“三疑三探”教学模式在高中思想政治课中应用的可行性

1.信息技术的发展为“三疑三探”式教学提供了有利条件

2.高中思想政治的课程特征为“三疑三探”式教学提供了广阔空间

3.高中生的主体能力为“三疑三探”式教学提供了可能

三、“三疑三探”教学模式在高中思想政治课中应用的实验设计

（一） “三疑三探”教学模式有效实施的教学原则

1.情境创设：趣味性与价值性兼顾原则

2.实施过程：渐进性与民主性兼顾原则

3.实施结果：学会学习与学会关心兼顾原则

4.教学评价：发展性与过程性兼顾原则

（二）“三疑三探”教学模式应用于高中思想政治课的实验设计

1.实验目的

2.实验对象

3.实验材料

4.实验方法

5.实验案例

（三）实验结果的现状分析

1.问卷调查结果的统计与分析

2.实验班与对照班成绩的统计与分析

四、“三疑三探”教学模式在高中思想政治课堂应用中存在的问题及成因分析

（一）设疑自探环节

1.学生的设疑积极性不高

2.问题设置找不到重点

（二）解疑合探环节

1.学习小组不健全

2.时间把控不当

3.板书设计不完善

（三）质疑再探环节

2.教师急于求成

（四）运用拓展环节

1.学生编题拘泥于课本

2.学生更热衷于老师出题检测

3.教师对潜质生的关注程度不够

五、“三疑三探”教学模式在高中思想政治课堂应用中的改进策略

（一）多渠道培育学生的问题意识

1.充分调动学生学习的积极性

2.适当增加有质量的课前预习

3.借力多媒体拓宽学生的知识面

4.营造利于思考的校园氛围

（二）全面提升教师运用“三疑三探”教学模式的能力

1.健全学习小组，完善板书设计

2.提高课堂智慧，适时把握课堂进度

3.关爱学生，挖掘不同层次学生的潜力

4.提倡创新，灵活运用“三疑三探”教学模式

(三)大力完善学校的配套设施及制度建设

1.完善基础设施

2.丰富教学资源

3.增加教师学习及培训的机会

4.建立有效的监督评价及激励制度

结语

参考文献

附录1

附录2

附录3

后记

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