1绪论
1.1研究背景
1.2 研究意义
1.2.1促进高中地理区域认知素养的培养落实到实处
1.2.2丰富高中地理教学中区域认知素养培养的理论研究
1.2.3为教师有效培养高中生区域认知素养提供方法参考和案例借鉴
1.3研究历程与研究成果梳理
1.3.1乡土地理研究历程与研究成果梳理
1.3.2区域认知素养研究历程与研究成果梳理
1.3.3乡土地理培养区域认知素养研究历程与研究成果梳理
1.3.4研究评述
1.4研究方案
1.4.1研究内容
1.4.2研究方法
1.4.3技术路线
2理论研究
2.1相关概念界定
2.1.1乡土地理
2.1.2区域认知素养
2.2区域认知素养构成要素
2.2.1区域认知内容
2.2.2区域认知方法
2.2.3区域观
2.3理论基础
2.3.1建构主义学习理论
2.3.2区域地理理论
2.3.3地理教学论
2.4基于乡土地理培养学生区域认知素养的可行性
2.4.1地理课程标准倡导乡土地理
2.4.2学生学情提倡乡土地理
3基于乡土地理的高中生区域认知素养培养的现状分析
3.1调查设计
3.1.1调查目的
3.1.2调查对象
3.1.3问卷设计
3.2调查结果统计分析
3.2.1教师基本信息情况调查
3.2.2教师对区域认知素养培养情况调查
3.2.3教师对乡土地理的教学情况调查
3.2.4教师基于乡土地理的高中生区域认知素养培养情况调查
3.2.5教师基于乡土地理的高中生区域认知素养培养差异性分析
3.3调查结论
3.3.1基于乡土地理的高中生区域认知素养培养得到肯定
3.3.2教师基于乡土地理的高中生区域认知素养培养存在问题
3.3.3不同性别教师对区域认知素养的了解程度存在显著差异
4 基于乡土地理的高中生区域认知素养培养教学方案设计
4.1方案设计原则
4.1.1乡土内容的选取具有典型性和实效性原则
4.1.2教学案例设计以课程标准为基准原则
4.1.3教学方法灵活性和多样性原则
4.2教学内容的选择与分析
4.2.1课程标准内容的选择与分析
4.2.2乡土内容的选择与分析
4.3 基于乡土地理的高中生区域认知素养培养优势分析
4.3.1区域认知内容的理解
4.3.2区域认知方法的习得
4.3.3区域观念的渗透
4.4案例设计流程
4.4.1研究乡土特征，加深区域特征认识
4.4.2分析乡土案例，培养区域综合分析方法
4.4.3评价与优化区域发展模式，渗透区域可持续发展观念
4.5典型案例教学设计
4.5.1案例一：贵州石漠化的防治
4.5.2案例二：六盘水煤炭产业的发展与城市转型
5总结与展望
5.1 现状与问题
5.1.1绝大部分教师对基于乡土地理培养高中生区域认知素养态度积极
5.1.2基于乡土地理的高中生区域认知素养培养现状不理想
5.1.3不同性别教师对区域认知素养的了解程度存在显著差异
5.1.4设计的教学案例有利于提高教师对高中生区域认知素养的培养
5.2对策与措施
5.3创新与不足
5.3.1研究创新
5.3.2研究不足
5.4研究展望
参考文献
附录
致谢
声明
