摘要
引言
第一部分 文献综述
1 乐观(Optimism)
1.1 乐观的概念
1.2 乐观的研究现状
2 学业压力反应(Aeademic stress response)
2.1 学业压力反应的界定
2.3 学业压力反应的理论来源
2.4 学业压力反应研究现状
3 学业自我效能感(Perceived academic self-efficacy)
3.1 学业自我效能感的界定
3.2 学业自我效能感的理论来源
3.3 学业自我效能感的研究现状
4.团体沙盘游戏(Group sandplay therapy)
4.1 沙盘游戏
4.2 团体沙盘游戏
5 乐观、学业自我效能感、学业压力反应的关系研究
5.1 乐观与学业压力反应的关系
5.2 乐观与学业自我效能感的关系
5.3 学业自我效能感与学业压力反应的关系
第二部分 问题的提出
第三部分 研究目的
1 研究目的
2 研究意义
2.1 理论意义
2.2 实践意义
3 创新之处
第四部分 研究方法
1 研究设计
2 被试
3 数据收集
3.1 变量
3.2 研究工具
4 统计学考虑
4.1 数据分析
4.2 统计软件
5 研究中的伦理问题
第五部分 研究一:乐观与学业压力反应的关系:学业自我效能感的中介作用
1 研究目的
2 研究假设
3 被试
4 测量工具
5 测量工具的信度和效度检验
5.1 测量工具信度检验
5.1 测量工具效度检验
6.乐观、学业压力反应、学业自我效能感的关系
6.1 乐观、学业压力反应、学业自我效能感的相关分析
6.2 乐观、学业自我效能感、学业压力反应的逐步回归
6.3 乐观与学业压力反应的关系:学业自我效能感的中介作用
第六部分 研究二:团体沙游干预实验
1 研究目的
2 研究假设
3 实验设计
4 被试
5 实验工具
6 实验过程
6.1 形成阶段
6.2 冲突、深入阶段
6.3 结束阶段
7 实验结果分析
7.1 实验组、控制组乐观量表前后测比较
7.3 实验组、控制组学业自我效能感、学业压力反应量表前后测比较
8 团体沙盘作品描述与分析
8.1 八次团体沙游作品制作过程与内涵分析
8.2 八次团体沙盘总体描述
第七部分 综合讨论
1 研究一讨论
1.1 正态性检验
1.2 乐观、学业自我效能感、学业压力反应的基本特点
1.3 乐观、学业自我效能感、学业压力反应的关系
2 研究二讨论
2.1 实验组、控制组乐观、学业自我效能感、学业压力反应组间、组内比较的讨论
2.2 团体沙游对提高初中生乐观的作用
第八部分 结论
1 研究一结论
2 研究二结论
第九部分 研究总结
1 本研究的创新之处
2 本研究的不足
参考文献
附录
附录1 《调查问卷》
附录2 乐观标准化结构路径图
附录3 学业自我效能感标准化结构路径图
附录4 学业压力反应标准化结构路径图
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
声明