《轻松学中文》语法项目选用与编排分析——以菲律宾光启学校为例

摘要

随着中国综合实力的发展，在国际交流中愈发显著的作用，促使了各国对汉语学习的需求越来越大，产生了世界性的“汉语热”。随着对外汉语教学的发展，出现了汉语教材短缺、汉语教材不适合教学对象等问题，尤其是初级阶段的汉语教材。菲律宾的汉语教学也存在着教材使用混乱、教材内容落后等问题。教材是教师教学的重要依据，也是学生学习的主要来源。教材编写的好坏不仅影响教师教学水平的发挥，更对学生的学习效果有着重要影响。如何编写适合教学对象的汉语教材也是对外汉语教材研究的主要任务。语法教学一直是汉语教学的重点也是难点，现阶段不仅针对海外华语教材编写缺乏统一的语法大纲，汉语教材语法项目的编排方面也没有具体的大纲，如何选用与编排适合学习者需要的语法知识点也是汉语教材编写的一个重点。
　　本文选取菲律宾主流华校光启学校所选用的《轻松学中文》初级阶段教材进行语法点选用与编排两方面具体考察与分析。在语法点的选用方面，本文选取《汉语水平等级标准与语法等级大纲》作为语法项目的选取标准，主要考察《轻松学中文》初级阶段教材语法点选取总量、每课语法点量、甲乙级语法项目选取总量以及“其他语法点”选取量四个方面，分析考察结果并进行总结。在语法点的编排方面，由于现阶段缺乏系统性的语法编排大纲，本文结合吕文华、杨德峰、卢福波三位语法学家对初级阶段汉语教材语法编排的观点，认为初级阶段汉语教材语法项目的编写要符合认知规律、语言自身规律和语言习得规律;对《轻松学中文》初级阶段教材甲乙两级语法项目分布情况和语法点具体内容的编排顺序进行考察，分析与总结考察结果。理论分析的同时，本文也对光启学校汉语教师和学生分别进行问卷调查，针对教材语法方面收集教学反馈。最后结合理论分析与问卷调查的结果，在语法点的选用与编排方面对《轻松学中文》初级阶段教材提出一些针对性的建议，也希望能够为菲律宾初级阶段汉语教材编写提供一些参考。
　　本文总共分为五个部分:
　　第一部分是绪论，阐述选题原因和意义，总结研究现状，并且对光启学校和《轻松学中文》系列教材进行介绍。
　　第二部分是本文的重点，对《轻松学中文》初级阶段教材语法点选用量方面进行具体分析。在语法总量上，细化到每一册每种类型的语法点数量，并且列出图表进行对比分析。接下来对根据光启学校的学生教材使用情况，分析各年级和每课时的语法点量。最后，以《汉语等级语法大纲》为初级阶段汉语教材语法点选取标准，对《轻松学中文》初级阶段教材中甲乙级语法点量和其他语法点量进行了对比分析和研究。
　　第三部分主要对《轻松学中文》语法点编排方面进行具体分析。首先，概述《轻松学中文》语法点的总体编排特点，给出实例加以论证。其次，总结国内学者对初级阶段对外汉语教材编排提出的原则与要求，明确本文所选用的原则和要求。最后，从甲乙级语法点的分布情况和语法点具体编排顺序这两方面对《轻松学中文》的语法点编排进行进一步的考察分析。
　　第四部分为调查问卷的分析。在理论方面的考察分析之后，对教材使用者的反馈进行统计分析。本文针对教师和学生设计了两份调查问卷，分别考察了光启学校中小学的中文教师和光启学校十年级的学生，回收调查问卷并且分析问卷结果。
　　第五部分主要是对《轻松学中文》语法选取和编排提出几点针对性的建议。根据理论分析与问卷调查的结果，《轻松学中文》初级阶段教材在语法选取与编排方面还存在一些不足之处，本文也从两方面提出一些具体的有针对性的建议。

目录

摘要

一、绪论

(一)选题原因和意义

(二)文献综述及研究背景

1．海外汉语教材研究综述

2．介绍光启学校和《轻松学中文》

二、《轻松学中文》语法点选用研究

(一)《轻松学中文》语法量的统计及分析

1．《轻松学中文》语法总量的统计

2．《轻松学中文》各年级和每课语法量的统计

(二)参照《语法等级大纲》对《轻松学中文》语法点选用量的分析

1．《轻松学中文》甲乙级语法点选用量的分析

2．《轻松学中文》“其他语法点”选用量的分析

三、《轻松学中文》的语法点编排研究

(一)《轻松学中文》语法编排特点总述

(二)初级阶段汉语教材语法点编排的原则与要求

(三)《轻松学中文》语法点分布编排情况

1．《轻松学中文》甲乙级语法点分布情况考察

2．《轻松学中文》语法点具体内容的编排顺序考察

四、针对《轻松学中文》的问卷调查及分析

(一)问卷调查及分析

1．学生问卷调查与分析

2．教师问卷调查与分析

五、对《轻松学中文》语法选用与编排的几点建议

(一)对《轻松学中文》语法选用的建议

(二)对《轻松学中文》语法编排的建议

六、结语

注释

参考文献

附录一：学生调查表(中文)

附录二：学生调查表(英文)

附录三：教师调查表

附录四：《轻松学中文》初级阶段教材语法点统计情况

读硕期间发表的论文目录

致谢

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