课程资源开发下的教师专业发展研究——以高中思想政治为例

摘要

随着我国基础教育课程改革的进一步推进，对适应新课程改革的新型教师的需求也愈加迫切。在新课程改革中，课程资源的开发与利用成为新的关注热点，而且成为适应新课程改革的教师专业发展的一个重要因素和内容。课程资源的开发为教师提供了一个新的实践平台，为其实现专业发展创造了条件。本文主要从课程资源开发的角度来探讨教师专业发展的问题。
　　本研究主体分为六个部分:
　　第一部分:引言。本文通过对教师专业发展和课程资源开发的现状进行分析，发现目前我国分别对教师专业发展和课程资源开发的研究都比较多，也取得了比较丰富的成果，但是将两者结合起来进行研究的还是比较少。因而本研究对将教师专业发展和课程资源开发两者结合起来研究的可能性和必要性进行了分析，提出对课程资源开发下的教师专业发展进行研究。接着概述了研究展开的基本思路和采用的研究方法，最后指出本研究的创新之处。
　　第二部分:为了对教师专业发展和课程资源开发进行分析，本研究主要对教师专业发展的涵义、内容，发展阶段理论以及课程资源的界定、课程资源开发的认识和课程资源开发的一般流程的相关研究进行了梳理，在此基础上明确提出课程资源开发是教师专业发展的一条有效途径，教师专业的发展也能够促进课程资源的有效开发。
　　第三部分:为了对教师专业发展和课程资源开发二者之间的关系进行分析，本研究在教师专业发展的相关研究的基础上提出教师的专业发展要重视课程资源开发能力的培养，课程资源开发是教师专业发展的重要内容，教师的培训要植入课程资源的内容，而且课程资源有利于丰富教师专业结构;课程资源开发有利于教师进行自我评价和反思;是教师专业发展的一条重要途径。
　　第四部分:通过课堂观察、访谈和相关课例的分析，归纳了课程资源开发过程中教师专业素质的发展，包括教师的专业自主意识的提升、知识结构的完善、以及专业技能的发展。并说明了课程资源开发的每一阶段教师的成长的路径。
　　第五部分:在对高中思想政治的性质和教师专业发展进行研究的基础上，对高中思想政治课程资源开发下的教师专业发展的重要形式进行了探讨。提出课例研究是高中思想政治课程资源开发下教师专业发展的重要形式，通过对课例研究的特点和实施过程的研究，认为课例研究既是高中思想政治课程资源开发知识紧密联系生活的有效方式，也对高中思想政治教师专业发展有着积极的意义，是高中思想政治教师理论联系实际的枢纽，是高中思想政治教师专业成长的重要方式，同时有利于促进教师反思能力的成长。所以，高中思想政治教师要重视课例研究，在教学过程中要培养课例设计的能力;以灵活多样的形式在高中思想政治中开展课例研究活动;同时以课例研究能力作为教师专业发展的一个评价尺度。
　　第六部分:本研究的结语部分，对本研究的主要工作进行总结。此外对于课程资源开发下的教师专业发展的研究只是选取了其中一个方面进行分析，而课程资源开发下的教师专业发展还可以从多个角度进行探讨，许多工作有待进一步的思考和探索，故对接下来的研究工作进行前瞻性的思考。

目录

摘要

一、引言

(一)研究缘起

(二)高中思想政治课程资源开发下的教师专业发展的研究综述

(三)研究思路和方法

(四)研究的创新之处

二、课程资源开发与教师专业发展的关系

(一)教师专业发展的研究

(二)课程资源及其开发的内涵研究

(三)教师专业发展与课程资源开发之间的关系

三、教师专业发展要重视课程资源的开发

(一)课程资源是教师专业发展的重要内容

(二)课程资源开发是教师专业发展的一条有效途径

(三)课程资源开发可以促使教师进行自我评价和反思

四、课程资源开发过程中教师专业的发展

(一)课程资源开发过程中教师专业发展的路径

(二)课程资源开发的过程中教师专业素质的提高

五、高中思想政治课程资源开发下教师专业发展的重要形式探讨

(一)高中思想政治的课程特点与高中思想政治教师的专业发展

(二)课例研究是高中思想政治课程资源开发下教师专业发展的重要形式

(三)高中思想政治课例研究的实施建议

六、结语与研究展望

(一)研究的回顾与总结

(二)后续研究展望

注释

参考文献

攻读硕士期间的科研情况

致谢

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