初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略的研究

摘要

2011年版《义务教育数学课程标准》提出课程基本理念：“数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”为了实践新课标这一理念，提问教学作为行之有效的课堂教学方式之一，不仅越来越受到数学教育研究者的重视，也受到众多一线数学教师的采用。但是目前依然有相当一部分数学教师固守以往传统落后的教学方式，具体表现如下：教师讲、学生听，教师念、学生记，教师写、学生练。尤其在数学新授课的课堂教学中，教师为了追求所谓的“教学效率”，往往忽视新知的产生背景和形成过程，淡化对新知本质的理解，在运用新知过程中不注重思想方法；不重视课堂提问或是提问方式单一、问题设计过于随意、缺乏层次与策略。长此以往，将会导致学生课堂独立思考面窄，合作意识淡薄，课堂参与度低，学习的积极性和主动性下降。因此，数学课堂教学要以学生的认知发展规律为出发点，体现知识的来龙去脉，落实学生的主体地位，发挥教师的主导作用。 本研究是基于周莹教授优化问题的“六何”方法论，构建初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略。“六何”即为“从何”，“是何”，“与何”，“如何”，“变何”，“有何”。该策略以学生的认知发展规律与新知的产生成长为基础，围绕“六何”精心设计问题，坚持以学生为主体，教师为主导，问题为明线的教学原则，用问题驱动学生积极思考、主动探究、合作学习，注重课堂教学的连贯性、变式的发散性和学生的参与性。该策略也引导学生依据“六何”进行课前预习与课后复习，有利于学生养成预习与复习的良好习惯。 本研究采用理论与实践相结合，量化研究与质性研究相结合的方法。首先，基于“六何问题驱动”的观点明确研究的内容、思路、方法和意义；接下来对“六何问题驱动”新授课教学策略中涉及的关键概念给予界定；随后对国内外已有的关于六何教学与问题驱动教学的研究成果进行整理；再借鉴教育学和心理学等方面的相关理论，提出初中数学“六何问题驱动”新授课教学的原则与策略；然后根据确立的教学原则与策略对初中生开展教学实验和调查，收集教学案例和实验数据，并通过SPSS16.0统计软件对实验数据进行分析；之后对数学学习成绩分别为优秀、中等、较差的三位学生进行个案访谈；最后，对本研究进行总结与反思，指出不足与有待发展之处。通过数据分析得出如下结论：（1）初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略对学生的数学学习成绩有很好的促进作用；（2）初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略能提高学生的问题提出能力；（3）初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略能提高学生的反思能力。研究的创新之处在于构建了初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略，为教师有效教学与学生高效学习提供理论参考。

目录

第1章 引言

1.1 研究的背景

1.1.1数学教学的现状

1.1.2新课程改革的要求

1.2研究的内容、思路、方法和意义

1.2.1 研究的内容

1.2.2研究的思路

1.2.3研究方法

1.2.4研究的意义

第2章 相关概念的界定与研究综述

2.1相关概念的界定

2.1.1六何

2.1.2问题驱动

2.2相关研究的综述

2.2.1数学“六何”教学相关研究

2.2.2数学“问题驱动”教学相关研究

第3章 初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略的构建

3.1 策略的理论基础

3.1.1建构主义

3.1.2最近发展区理论

3.1.3元认知理论

3.2“六何问题驱动”的原则

3.2.1以问题为明线

3.2.2以教师为主导

3.2.3以学生为主体

3.3“六何问题驱动”教学策略

3.3.1注重一个中心

3.3.2把握三个阶段

3.4应用课例

第4章 初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略的教学实验研究

4.1实验的目的和假设

4.1.1实验的目的

4.1.2实验的假设

4.2实验的设计

4.2.1实验对象与主教

4.2.2实验的工具

4.2.3实验的变量

4.2.4实验的方法

4.3实验过程

4.3.1实验准备阶段

4.3.2数学问题提出能力测试题和反思性学习调查问卷的制定

4.3.3实验数据的收集与处理

4.4实验的结果与分析

4.4.1数学成绩前测和后测的结果与分析

4.4.2问题提出能力前测及后测的结果与分析

4.4.3数学反思能力前后测的结果与分析

4.5学生访谈目的与情况

4.5.1学生访谈目的

4.5.2学生访谈情况

4.6 课堂观察

第5章 总结与反思

5.1初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略实践研究的价值

5.1.1初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略对学生数学学习成绩的影响

5.1.2初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略对学生问题提出能力的影响

5.1.3初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略对学生反思能力的影响

5.1.4初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略的认可度讨论

5.2初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略实践研究的不足与展望

5.2.1初中数学“六何问题驱动”新授课教学策略实践研究的不足

5.2.2研究的展望

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

教育硕士学习期间发表的论文目录

致谢

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