基于深度学习理论的高中英语阅读教学策略研究

摘要

深度学习是一种比较高效的学习方法，通过深度学习能够提高学生对知识结构的把握，能够有效改变思维方式、形成深度思考的习惯，最终掌握知识的深层结构，达成理解知识的最终目标。本研究基于深度学习的视角分析当下课堂学生深度学习的真实情况，了解教师阅读教学的真实策略，对提高学生的阅读能力，改善教师的教学策略有着重要的意义。
　　本研究首先基于理论研究，梳理深度学习理论国内外的研究现状，对现有研究成果进行分类归纳，最后发现研究问题。笔者运用文献研究法、问卷调查法、访谈法以及实验研究法，研究了海口市某高中高一年级两个采用不同阅读教学策略的班级。经研究发现，(1)教师当前的阅读教学策略仍比较单一，教师的教学信念决定了教师的教学策略及方法。(2)学生对阅读的理解比较肤浅，理解停留在文字表面，总体理解水平偏低。针对这些问题，本文提出了相对合理的教学策略。实验结果如下:基于深度学习理论的阅读教学策略优于传统的阅读教学策略，能有效提高学生的阅读能力及阅读学习兴趣。基于深度学习理论的阅读教学策略改变肤浅学习的现状，培养了学生的深度学习能力。

目录

声明

摘要

第一章 前言

一 研究背景

二 研究目的

三 研究意义

(二)实践意义

四 研究方法

五 论文结构

第二章 文献综述

(一)深度学习

(二)浅层学习

(三)阅读

二 国内外基于深度学习理论的高中英语阅读教学策略相关研究

(一)国外研究综述

(二)国内研究综述

(三)国内外研究述评

第三章 理论基础

一 布卢姆的认知目标分类

二 SOLO分类评价原则

第四章 教学实验研究

三 研究对象

四 研究方法

(一)文献研究法

(二)问卷调查法

(三)现场访谈法

(四)实验研究法

五 研究过程

(一)实验前测试

(二)教学实验

(三)实验后测试

第五章 数据分析与结果讨论

一 教师使用阅读教学策略的差异

二 学生阅读策略的使用对学习行为的影响

三 基于深度学习理论的阅读策略教学实验前后测成绩分析

四 教师对基于深度学习理论的阅读策略的建议及态度

五 深度学习理论对学习效果影响的分析

第六章 研究结论与启示

一 研究结论

(一)基于深度学习理论的阅读教学策略有效提高学生阅读学习兴趣

(二)基于深度学习理论的阅读教学策略是提高学生阅读质量的有效途径

二 研究启示

(一)预评估是整个教学环节的关键步骤

(二)深度加工知识要有差异化的加工策略

(三)在评价与反思环节要加强学生的自我反思能力

三 研究局限性与展望

(一)研究局限性

(二)研究展望

参考文献

附录

致谢