中小学教师“教学总结”研究——基于教师专业发展的视角

摘要

本文对中小学教师“教学总结”进行了分析研究。文章认为，为了提高教学总结的有效性，使其成为教师专业发展的有效方式，应注意做到以下几点：在观念上，追寻教学总结的本义，丰富教学总结的涵义；在管理上，唤回对教学总结的终极关怀；在引导上，做好教师的思想转化工作，改革教学总结的内容和形式，如强调表现形式的多样化、书写内容的广泛化、内容表述的叙事化、问题解决的次序化、感情表露的真实化、以及语言表达的平民化。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、问题的提出

二、研究过程与方法

三、本研究对“教学总结”的定义与范围

四、相关文献综述

五、中小学教师“教学总结”存在的问题分析

(一)“教学总结”存在的问题

(二)“教学总结”存在的问题分析

六、中小学教师“教学总结”改进的对策探讨

(一)追寻教学总结的本义

(二)唤回对教学总结的终极关怀

(三)改革教学总结的内容和形式

七、结语

参考文献

附录

后记