解决初中数困生学习情感障碍问题的教学研究

摘要

学困生的问题是我国基础教育中普遍存在的问题。随着九年义务教育的实施，所有适龄儿童都进入初中学习，使得初中教育阶段的学困学生问题显得更为突出。初中数困生作为初中学困生的最大群体，他们的数学学习及其转化工作，是数学教师在教育教学方面一个不可忽视的问题，不得不引起关注。 本文对初中数困生在数学学习过程中存在的情感障碍问题、形成原因以及如何克服或解决进行了积极地探讨和研究，分为以下六部分。 第一部分：引言。根据学困生研究状况，提出本课题及其研究的目的和意义。 第二部分：文献研究。在考查国内外关于学困生、数困生及其心理机制研究的基础上，对初中数困生学习情感障碍问题进行界定，又进一步分析了初中数困生学习情感障碍的内涵及其特征。 第三部分：调查研究。采用问卷调查、座谈、访谈、个案研究等方法，得出初中数困生学习情感障碍的三种主要表现形式：自卑情感障碍，恐惧情感障碍，消极厌倦情感障碍，以及这三种情感障碍在数困生群体和个体方面的具体表现。 第四部分：原因分析。从学生主体和环境两个方面分析初中数困生学习情感障碍形成的原因。 第五部分：解决对策。根据初中数困生学习情感障碍的形成原因，从学生、教师、家长、社会等方面提出了相应的解决对策和建议。 第六部分：教学实验。开展解决初中数困生学习情感障碍的教学实验。通过实验班和对照班数困生调查结果的统计分析，证实作者提出的观点是可行的，充分显示了本研究课题的现实意义。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一部分 引言

一、问题的提出

二、本课题研究的目的意义

三、研究的思路与方法

第二部分 国内外对学困生和数困生情感障碍的研究综述

一、学习困难学生研究的历史和现状简述

二、数困生情感障碍的界定和数困生形成原因的相关研究

三、培养学习情感对策的相关研究

第三部分 初中数困生学习情感障碍问题的调查研究

一、调查研究目的

二、调查对象的选取

三、调查研究方法

四、调查结果分析

第四部分 解决数困生学习情感障碍问题的策略研究

一、解决数困生情感障碍问题中主体因素的对策

二、解决数困生学习情感障碍问题中环境因素的对策

第五部分 解决数困生学习情感障碍问题的教学实验

一、实验目的

二、实验变量方面的考虑

三、被试的选取

四、转化策略

五、实验实施程序

六、实验结果（前测、后测成绩统计分析）

七、实验结果分析

第六部分 结论与反思

附录

参考文献

致谢