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声明
一、研究背景
二、探究实验教学中存在的问题及研究的必要性
三、课堂教学有效性的界说
四、提高课堂探究实验教学有效性研究的理论依据
(一)中学阶段物理实验教学的作用
(二)建构主义学习理论
(三)“最近发展区”理论
(四)终身教育理论
(五)主要矛盾
五、研究提高课堂探究实验教学有效性不能忽视的几个特点
(一)新课程标准下的实验特点
(二)学生的认知特点
(三)探究实验中的教师
六、课程标准对物理课堂探究实验教学有效性的要求
七、提高探究实验教学有效性的指导思想
(一)学生探究，教师指导
(二)重视思维训练
(三)把学生的发展放在首位
(四)学习者自我评价
八、课堂探究实验教学有效性的保障策略
(一)制定清晰的探究目标，有明确的活动指向
(二)依据教材特点，优化教学内容
(三)加强学生探究过程技能的培养与引导
九、课堂探究实验教学有效性的主要策略
(一)探究实验有效性的整体掌控策略
(二)创设有利于课堂探究的教学情境
(三)(初中物理)探究实验层次的设置
(四)注重问题设置质量，确保探究的有效性
(五)抓好探究实验的组织形式，增加学生实践机会
(六)探究实验的时间管理策略
十、讨论
(一)科学探究技能分项训练的问题
(二)科学探究关键制约因素：教师的教学技能与素养
(三)课堂探究实验教学有效性的评价
参考文献
附录
致谢
