高中历史教学中关于加强人文关怀的探究——酒钢三中历史教学中人文关怀的渗透

摘要

历史教育是素质教育的重要组成部分。进入21世纪以来，人文精神对于培养青少年一代，提高国民素质所具有的潜在价值越来越引起教育界的高度重视。而如何在高中历史教育中加强人文关怀，已成为当前课程改革背景下我们必须高度关注的问题。 历史教育改革的方向就是发挥其人文学科的特殊功效，加强人文关怀，遵循平等、民主、尊重、宽容的原则，关注学生的内心体验，关注学生的精神成长，把教学过程当作师生、生生合作的过程，最终达到共同发展、共同成长的目的。近几年来，笔者带着困惑，在“一切为了高考”的“知识课堂”的背景下，实践着“人文课堂”和“生命课堂”。试图在教学活动中，侧重探索一条将历史学科中蕴涵的人文精神挖掘出来，有效内化成学生人文素养的道路。 实践证明，改变传统教学中知识至上的做法，坚持以学生的发展为本的原则来组织教学，有助于培养学生正确的情感、态度和价值观，使他们健康成长，成为合格的社会公民，在育人的领域可以取得更好的效果。

目录

文摘

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声明

前言

一、人文关怀与历史教学

(一).人文关怀的内涵

(二).历史教学中加强人文关怀的意义

(三).在历史课程中加强人文关怀教育的优势

(四).本研究的目的意义

二、酒钢三中高中历史教学中人文关怀的现状研究

(一).研究对象与方法

(二).实施过程

(三).结果与讨论

三、高中历史教学中加强人文关怀的实践

(一).立足现实，让学生懂得宽容

(二).激发学生的兴趣，增强其认知的主动性

(三).尊重学生，保护学生的探究欲

(四).树立敢于进取的精神和勇于创新的意识

(五).培养学生的社会责任感和历史使命感

(六).培养学生对多元文化的尊重、包容意识

(七).抓住契机，培养学生的公民意识

(八).珍爱和平，培养学生的合作意识

(九).用理性的观点看待历史，树立正确的生态观、环境观

(十).反思历史，培养学生的开放意识

(十一).求真、求实的科学精神

(十二).积极开发校本课程，充分积累和运用乡土历史教学资源

(十三).有计划地开展专题讲座

四、高中历史教学中实施人文关怀的对策

(一).建立民主、平等的新型师生关系

(二).创造和谐宽松的课堂气氛

(三).关注学生个性发展与内心体验

(四).重视学生的道德生活和人格养成

(五).努力提高中学历史教师的素质

(六).发挥历史学科的育人优势，创造良好的校园文化氛围

结束语

参考文献

致谢