语文学习中的学生发展性评价研究

摘要

教育活动以促进受教育者的发展为出发点和落脚点，学生发展的水平和状况是学生评价关注的焦点。然而，长期以来，我国教育评价通常以大规模的标准化测验方式进行，客观的标准化测验只关注学生的认知方面，而且局限于具体的事实性知识，很难测试深层次的策略性知识、解决问题的技能等，对于学生的情感态度方面更是难以企及。受这种传统教育评价方式的长期影响，我国现行的学生评价出现了诸多问题，特别是以量化的方式描述一个人的发展状况时则表现出僵化、简单化和表面化的特点，学生发展的生动活泼性和丰富性、学生的个性特点、学生的努力和进步都被泯灭在一组组抽象的数据中，把复杂的教育现象简单化了。转变并改进评价方式，进一步完善学生学习评价制度已经成为我国推行素质教育、实施推广新课程的“瓶颈”。
　　 发展性是新课程评价改革的基本价值取向，作为体现这一价值取向的发展性评价是课程改革大力倡导的评价方式。但是，在课程实施过程中，并不存在一种完全抽象意义上的“发展性评价”，只有将它放在具体的学科教学活动中，它的价值才能得到体现。本文主要运用文献法和比较研究的方法，从学生发展性评价的理论基础及实践特征入手，从语文学习中为什么需要发展性评价、如何实施发展性评价、实施发展性评价的策略以及需要重点关注的几个问题等四个方面具体论述了如何在语文课程中实施学生发展性评价这一问题，最后论述了实施学生发展性评价对语文考试改革的启示。以帮助促进在语文学习中从根本上改革学生评价的状况，使“促进学生的发展”真正地落实到语文课程实施中去。文章在论述过程中注重实践领域和应用层面上的具体实施，希图对语文学习中的学生发展性评价有一定的指导意义，也对学生发展性评价的进一步研究起到抛砖引玉的作用。

目录

文摘

英文文摘

声明

一．引言

二．发展性评价理念的理论基础与实践特征

三．语文学习中的学生发展性评价

四．语文学习学生发展性评价对语文考试改革的启示

五．结论

参考文献

后记