幼儿园语言教育活动有效性研究

摘要

2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来,幼儿园开展了新一轮的课程改革,旨在提高幼儿园教育活动的质量。语言教育活动作为幼儿园课程的重要组成部分,其有效性的增强不仅可以提高幼儿语言能力的发展,还可以促进幼儿认知、情绪、社会性和人格等的全面健康发展。
　　本文本着提高幼儿园语言教育活动有效性,实现幼儿语言进步和发展的目的,在进行大量文献检索、掌握已有研究的基础上,进入幼儿园教育活动现场,采用观察法、文献法、访谈法等方法,提出幼儿园语言教育活动有效性高低的判断依据,了解幼儿园语言教育活动有效性的现状,从教师的角度分析总结影响幼儿园语言教育活动有效性的影响因素,从而为教师提高幼儿园语言教育活动有效性提供方向。
　　结合幼儿园语言教育活动有效性高低的判断依据,研究结果显示,幼儿园语言教育活动有效性较低。主要表现在:
　　第一,语言教育活动制定的目标针对性不足;
　　第二,语言教育活动选择的内容过多过难;
　　第三,语言教育活动过程脱离语言教育活动目标,活动形式忽略语言互动;
　　第四,语言教育活动的评价与反思未体现出语言领域的特殊性。
　　究其原因,既有教师自身的原因,也有幼儿园的问题。因此,幼儿园语言教育活动有效性的提高应从三方面进行:首先,增强教师语言领域知识;其次,园长应增强“有效性”意识,多组织教师进行“有效性”研究;最后,建立并有效利用语言教学资源库,从而提高幼儿园语言教育活动的有效性。

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪 论

一、研究缘起

二、研究目的和意义

三、理论基础

四、文献综述（一）有效教学1、有效教学的内涵

五、概念界定

第二章 研究设计

一、评价幼儿园语言教育活动有效性的依据

二、研究方法

三、研究过程

第三章 幼儿园语言教育活动有效性研究的结果与原因分析

一、设计的语言教育活动目标针对性不足

二、选择的语言教育活动内容过多过难

三、活动过程脱离语言活动目标，活动形式忽略语言互动

四、语言教育活动的评价与反思未体现出语言领域的特殊性

第四章 提高幼儿园语言教育活动有效性的对策与建议

一、增强语言领域知识

二、园长应增强“有效性”意识，多组织教师进行“有效性”研究

三、建立并有效利用语言教学资源库，提高语言教育活动的有效性

结 语

参考文献

附录一

附录二

攻读学位期间研究成果

致谢