高中“数学与生活”校本课程开发研究——以临夏州某中学为例

摘要

自教育部启动新一轮全国范围内的基础教育课程改革并执行三级课程管理政策以来，校本课程开发成为了重点。作为国家课程的一个补充，校本课程的开发有其深远的意义。长期以来我国课程的管理是教育部集权管理，这种管理体制缺乏灵活性，而校本课程恰好能弥补这种缺陷。然而从当前的形势来看，一方面由于很多教师在之前的学习中并没有接受过系统的理论学习，对于校本课程的理念、内容、实施、评价和管理等方面的理论知之较少。另一方面由于高考的压力，校本课程的开发和实践在高中举步维艰。针对这种情况，研究校本课程开发具有一定的理论价值和实践意义。
　　本文采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法，选择生活中的数学为校本课程开发的突破口。从校本课程开发的概念、由来和发展出发，以“数学与生活”校本课程的开发、实施以及评价的过程为例,从课程开发的需求调查，课堂教学内容的选择，具体实施以及评价等方面进行了分析,并对“数学与生活”校本课程开发过程进行了反思。
　　通过对校本课程的各个环节的研究总结与反思，发现以下几点在校本课程开发中至关重要：1.开发校本课程要进行学生学习需求分析，并应该贯穿于校本课程开发全过程；2.提高教师的课程开发能力是推广校本课程的关键；3.本课程开发应注重社会各界的参与；4.校本课程必须与学生生活和地方特色文化紧密联系起来；5.合理的课程评价有利于改进校本课程的实施效果。期望本研究能为高中教师进行数学校本课程开发提供一定的参考价值,促进教师对校本课程的认识，为探索课程改革中校本课程开发提供一定的实践依据。

目录

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声明

中文摘要

英文摘要

目录

一、问题的提出

（一）研究背景

（二）研究目的

（三）核心概念界定

（四）研究内容

（五）研究意义

二、文献综述

（一）国外校本课程开发现状及发展

（二）国内校本课程研究现状

（三）文献综述总结

三、研究的思路及方法

（一）研究思路

（二）研究方法

四、“数学与生活”校本课程开发原则

（一）需要性原则

（二）趣味性原则

（三）灵活性原则

五、高中“数学与生活”校本课程开发过程

（一）“数学与生活”校本课程需求分析

（二）“数学与生活”校本课程目标设置

（三）“数学与生活”校本课程内容选择

（四）“数学与生活”校本课程的实施

（五）“数学与生活”校本课程的评价

六、反思及建议

（一）反思

（二）建议

结束语

参考文献

附录 1

附录 2

致谢