运用语块教学法减少初中生英语写作中中式英语的实证研究

摘要

英语写作作为一种检验英语学习者产出学习成果的教学手段，已经越来越得到广大教育者的重视。但是由于传统的教学模式重视单一的语法和词汇教学，也就是基本功的训练，而忽略了英语语篇和英语行文逻辑方面的训练，导致学生写出的文章里出现大量的中式英语。其次，由于学生没有足够的短语和衔接上下问的短句积累，导致学生写出的文章是碎片式的，没有英语文章提倡的逻辑性。再加上许多老师在批改学生作文时，以出现较少的语法错误或者字数多少来评分，导致学生在平时的学习中也不是很注重经典短句和语篇的积累。
　　本研究基于Michael Lewis的语块教学法，试图将其作为改变传统英语教学的突破口，结合中学生写作当中遇到的实际困难，寻求改善英语写作的新途径，本文提出了以下研究问题：语块教学能提升学生的英语写作兴趣吗；语块教学法能否显著提高学生的英语写作水平；相比较传统的英语写作教学模式，语块教学法能否明显较少学生文章中的中式英语输出。本文采用实证研究法，进行了为期两个月的教学实验，研究对象是定西市渭源县麻家集初中二年级共100名学生。在教学实验开始前将两个班确定为实验班和控制班，实验班接受语块教学法，控制班按照传统的教学模式继续施教。在实验前后期分别对两个班进行写作测试，并基于中式英语的分类标准、错误分析步骤及写作评分标准，对学生作文当中出现的中式英语错误数量及成绩进行了量化分析，前测中两个班没有显著差异，然后后测中实验班的成绩明显高于控制班，且中式英语出现的错误也显著下降。在实验前后，还通过问卷对学生的学习意向和写作风格、写作策略进行了调查，验证了语块教学法在实验班取得的明显成效。与前人的研究不同的是在前后侧对比分析中，研究者将评价进一步细化，发现在实验班不止是中式英语数量明显下降，普遍的语法和词汇错误也在大量减少，这在以前的研究中尚没有得到足够的重视。为了进一步验证语块教学法的优势，在实验前后还做了问卷调查，使实验更具说服力。总之，通过这次的实证研究证明，语块教学法是值得在中学进行推荐的英语写作教学模式。但是由于这次研究采用的实验对象数量有限，研究成果能不能在更多的学生群体中推广还是一个有待商榷的问题。