构式—语块视角下的对外汉语句式教学——以兼语句教学为例

摘要

相对于英语的形合，汉语的意合对语法的分析与学习增加了难度。作为特殊句式之一的兼语句，有着不同于其他语言的独特结构。对于以汉语为第二语言的留学生来说，尤其是以拼音文字为母语的学习者而言存在着不少困难。北语HSK语料库中的错误信息汇总中显示：兼语句的错误频次达440次，紧随“把”字句。如何解决这些问题呢？
　　本文尝试运用构式——语块分析法，站在新的角度研究兼语句式的教学。本文第一章概述了此次研究的对象及方法：选取使令类兼语句为研究对象，运用了偏误分析、调查分析的方法。第二章对现代汉语的句式及句式教学、现代汉语兼语句及兼语句教学的研究现状做了简单的综述、分析与总结。第三章对构式以及构式——语块的理论做了概述。第四章是对使令类兼语句教学及习得现状的调查分析。第五章是基于前面的研究，运用构式——语块分析法及教学法，对兼语句教学重新进行设计。第六章结语总结了本次研究得出的结论、存在的不足以及对未来相关研究的展望。
　　通过一系列分析我们要印证的观点是：对外汉语句式教学中不应单纯依靠传统语言学理论，应在此基础上对于一些特殊语法项目如汉语特殊句式采取认知的构式—语块观，同时吸取两种教学方法的优点，取长补短。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

1.绪论

1.1选题的缘起及意义

1.2 研究对象及范围

1.3 研究方法及语料来源

1.4文献综述

1.4.1现代汉语句式的研究现状

1.4.2兼语句的研究

2.理论概述

2.1构式语法理论概述

2.2语块理论概述

2.3“构式——语块”分析法概述

3.使令类兼语句的教材及习得情况考察

3.1使令类兼语句的教材分析

3.1.1教材中兼语句的讲解

3.1.2教材及教师参考用书中兼语句课后练习设计

3.2使令类兼语句偏误分析

3.3小结

4.构式—语块教学法在对外汉语兼语句教学中的应用

4.1 基于“构式—语块”的兼语句句法分析

4.1.1 句法分析

4.1.2 小结

4.2基于“构式—语块”的对外汉语使令类兼语句教学设计

4.2.1基于构式——语块的使令类兼语句讲解

4.2.2 基于构式——语块的使令类兼语句课后练习设计

5.结语

5.1 “构式——语块”兼语句研究小结

5.2 研究中存在的不足

参考文献