地理模型在高中地理教学中的应用研究

摘要

新课改实施之后，要求转变课堂教学方式，培养学生综合学习与实践能力。为了满足高中地理新课改的要求和高中地理课堂教学的需求，应该重视地理模型在教学中的应用。在高中地理教学中运用地理模型已经是司空见惯的教学行为，但目前对利用地理模型进行教学的研究相对比较欠缺。本文旨在提出地理模型在高中教学中的应用过程，通过课堂教学观察为地理模型在教学中的应用指出容易出现问题并提出合理的改进措施。同时对地理模型在教学中的应用效果进行分析，指出利用地理模型进行教学的有益之处。
　　本文以甘肃省某县第一中学高一年级中选取的两个班学生为研究对象。通过文献法来分析和总结模型教学、地理实验教学的相关文献，并有效结合教学实践提出地理模型在教学中的应用过程；通过观察法对利用地理模型教学进行课堂教学观察，分析出地理模型在教学应用中易出现的问题；通过访谈法与比较分析法获取地理模型在教学中的应用效果，对地理模型的教学应用效果进行评价。
　　本文从地理模型在教学中的应用角度进行分析，提出利用地理模型进行教学的地理模型演示和地理模型制作两种应用过程。在加涅学习结果分类理论的基础上，通过访谈与比较分析，从认知、动作技能和态度三个层面分析了地理模型在教学中的应用效果，直观地呈现了利用地理模型进行教学在认知、动作技能和态度三个层面具有的优势。通过研究发现地理模型在教学应用中易出现的主要问题有：（1）忽视地理模型使用条件；（2）不注重学生演示与探讨；（3）错误的观察环境与角度；（4）轻视地理模型制作教学；（5）地理模型制作存在误区。针对地理模型在教学应用中易出现问题，基于教学实践提出以下改进意见：（1）正视模型的使用条件；（2）注重学生演示与观察；（3）重视观察环境与角度；（4）倡导学生制作与展示；（5）及时做出指导和评价。