初中生物学核心概念教学的实践研究——以苏教版“生物圈中的绿色植物”主题为例

摘要

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》提出了50个重要概念并指出其处于学科的中心地位及其在生物学教学中的重要性。中国教育学会生物学教学专业委员会理事长赵占良老师在解读《课程标准》时指出重要概念等同于核心概念。结合研究者所在地区及所在学校生物学核心概念的教学现状，研究者以核心概念教学的五个基本要素、四个基本步骤及教学设计的指标为理论依据，以初中生物学核心概念教学的一般过程、编写初中生物学核心概念教学设计、实施核心概念教学及反思等三个部分为研究主线，针对初中生物学核心概念教学实践展开研究。
　　本文运用文献研究法、案例研究法及课堂观察的教育研究方法。研究者对所任教的班级进行了为期一学期的生物学核心概念课堂教学的实践。
　　本文将苏教版七年级上册“生物圈中的绿色植物”主题内的核心概念知识内容进行梳理并编写初中生物学核心概念的教学设计，在研究者所任教的四个班级进行教学设计的实施与反思，在反思和调整教学设计的基础上，通过课堂概念提问和概念测试评价方式对初中生物学核心概念的掌握情况展开评价，发现大多数学生能够较好的构建并理解核心概念。本研究表明构建初中生物学核心概念的教学设计可以有效帮助学生理解核心概念，并提高学习效率和课堂概念的教学效率。

目录

一、引言

（一）问题的提出

（二）研究目的和意义

二、文献综述

（一）相关概念界定

（二）研究综述

三、研究的理论基础

（一）斯金纳的程序教学理论

（二）布鲁纳的发现学习理论

（三）建构主义理论

（四）概念转变理论

四、研究的思路及方法

（一）研究对象

（二）研究内容

（三）研究思路

（四）研究方法

五、初中生物学核心概念教学的一般过程

（一）认真研读《课程标准》，研究教材，梳理核心概念

（三）基于核心概念，选择适合的教学方法、教学策略的组合

（四）实施核心概念教学

（五）核心概念教学的评价

六、初中生物学核心概念的教学实践

（一）初中生物学核心概念的教学设计概述

（二）“生物圈中的绿色植物”主题中的核心概念的教学设计实例

（三）初中生物学核心概念教学实施及反思

七、研究结论与不足

（一）本研究的结论

（二）本研究的不足

参考文献

附录1

附录2

致谢