藏族高中生数学学历能力培养策略研究——以舟曲县某高中为例

摘要

藏族高中生数学成绩不理想，数学学习缺乏积极性，都与数学学习能力欠缺有关系。应深刻认识藏族高中生数学学习能力的现状以及影响数学学习能力的因素，获取培养藏族高中生的数学学习能力的方法，提升数学成绩。通过良好数学学习方式的养成，培养藏族高中生的数学学习能力。
　　研究者根据课程标准新的教育理念和教育要求，在查阅大量相关书籍的基础上，通过查找参考文献，结合数学学科自身和藏族高中生的特点，本研究拟回答以下三个问题：藏族高中生数学学习能力的现状究竟如何？影响藏族高中生数学学习能力的因素有哪些？如何培养藏族高中生的数学学习能力？本研究采用文献研究法和问卷调查法，对甘肃省甘南藏族自治州舟曲县某高中的藏族高中生进行问卷调查。通过问卷分析，初步认识了藏族高中生数学学习能力的基本现状。其次，从藏族学生自身、学生家长和数学教师三个方面出发，研讨了影响藏族高中生数学学习能力的因素。其中，学生自身方面主要分析了学生的学习动机、学习的自信心和学习自律程度三个方面的影响因素；家长方面主要分析了家长职业动态、自身的受教育水平的高低和对孩子学习的关心程度三个方面的影响因素；教师方面主要分析了授课方式和对现代多媒体技术的使用情况两大方面的影响因素。最后，根据现状和影响因素出发，综合研究藏族高中生的数学学习能力的培养，为以后的藏族教育或藏族学生数学学习提出改进策略。
　　通过分析，本文得出了以下三个结论:第一，藏族高中生的数学学习习惯较差，数学学习能力普遍较弱。第二，藏族高中生的数学学习能力的影响因素主要有三方面：藏族学生自身、学生家长和数学教师。第三，通过教师、家长的辅助，应当把培养藏族高中生的预习能力、听课能力、复习能力、质疑能力、独立完成作业能力、讨论能力、绘图能力作为培养藏族高中生数学学习能力的主要策略。

目录

声明

一、问题提出

（一）研究的背景及意义

（二）核心概念的界定

（三）研究问题表述

二、文献综述

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

（三）关于国内外研究的简要评述

三、研究思路和研究方法

（一）研究思路

（二）研究方法

（三）研究过程

四、藏族高中生数学学习能力的现状

（一）藏族高中生预习能力的现状

（二）藏族高中生听课能力的现状

（三）藏族高中生复习能力的现状

（四）藏族高中生质疑能力的现状

（五）藏族高中生独立完成作业能力的现状

（六）藏族高中生讨论能力的现状

（七）藏族高中生绘图能力的现状

五、藏族高中生数学学习能力影响因素分析

（一）学生方面

（二）教师方面

（三）家长方面

六、藏族高中生数学学习能力培养策略

（一）藏族高中生预习能力的培养策略

（二）藏族高中生听课能力的培养策略

（三）藏族高中生复习能力的培养策略

（四）藏族高中生质疑能力的培养策略

（五）藏族高中生独立完成作业能力的培养策略

（六）藏族高中生讨论能力的培养策略

（七）藏族高中生绘图能力的培养策略

七、研究的结论及建议

（一）结论

（二）对后续研究的建议

参考文献

附录

致谢