藏族高中生数学学习兴趣培养的教学策略研究——以甘南州舟曲县某中学为例

摘要

近年来，少数民族地区的教育问题受到了各部门的广泛关注，特别是对于藏族地区的基础教育，更有不少专家以及学者开展了大量的研究工作。研究发现在数学学习上，非智力因素是影响藏族地区的重要因素。而数学学习兴趣作为非智力因素的主要组成部分，对藏族地区学生的数学学习有极重要的作用。本研究通过查阅有关资料，和在藏族地区进行数学教学的有关经历，主要研究三个问题：藏族高中生的数学学习兴趣现状如何？影响藏族高中生数学学习兴趣的因素是什么？提高藏族高中学生的数学学习兴趣的教学策略有哪些？
　　本研究采用的研究方法是文献法和调查法，以甘南州舟曲县某高中的450名藏族高中生和20名数学教师为研究对象进行实地测试，进行问卷调查和访谈，并利用EXCEL和SPSS22.0统计分析数据，根据数据处理的结果进行综合的分析，解决本研究初所提出的三个问题，完成论文的撰写。
　　通过深入调查和分析，本研究主要得出了以下几个方面的结论：
　　一是藏族高中生数学学习兴趣的现状是：藏族高中生数学学习兴趣的整体性不高；数学兴趣一般的学生占多数，特别感兴趣或纯粹不感兴趣的学生占少数，还有极少数的学生讨厌或者对数学感到厌烦；藏族高中生的数学学习兴趣在性别和年级方面不存在明显差异；藏族高中生的数学学习兴趣在班级方面存在明显的差异，以藏语为主的混合班数学学习兴趣最高，而以汉语为主的混合班的数学学习兴趣最低。
　　二是从三个方面分析了影响藏族高中学生数学学习兴趣的影响因素。一是学生方面主要有：学生的数学基础、解题能力、学习习惯和学习方法；二是家庭方面主要有：父母对学生数学学习的关注程度和物质支持；三是教师方面主要有：教学魅力、教学方法和师生间关系。
　　三是通过对以上三个方面影响因素的细致分析和深入研究，结合已有的教学策略理论和研究成果，最终提出了五条教学策略。（1）培养学生学习数学的积极情感，包括数学学习动机的激发、数学学习自信心的培养和良好的数学学习习惯的养成；（2）提高学生的数学学习能力，具体有巩固基础知识、提高学生的解题能力和培养学生的数学学习方法；（3）改进教学方式方法，主要有设置合适的教学目标、使用多样化的教学方式、合理使用教学手段和开展鼓励性评价；（4）帮助学生了解数学的多彩性，具体是向学生展示数学美、介绍数学史、渗透数学思想、了解数学的应用性；（5）建立良好的师生关系。

目录

声明

一、问题的提出

（一）研究的背景及意义

（二）核心概念界定

（三）研究问题的表述

二、文献综述

（一）国外研究综述

（二）国内研究综述

（三）文献述评

三、研究的方法与思路

（一）研究方法

（二）研究思路

四、藏族高中学生数学学习兴趣的现状分析

（一）藏族高中生数学学习兴趣的总体分析

（二）藏族高中学生数学学习兴趣的性别差异分析

（三）藏族高中学生数学学习兴趣的班级差异分析

（四）藏族高中学生数学学习兴趣的年级差异分析

五、藏族高中学生数学学习兴趣的影响因素分析

（一）学生方面的因素

（二）家庭方面的因素

（三）教师方面的因素

六、藏族高中学生数学学习兴趣培养的教学策略

（一）培养学生学习数学的积极情感

（二）提高学生的数学学习能力

（三）改进教学方式方法

（四）帮助学生了解数学的趣味性

（五）建立良好的师生关系

七、结论与建议

（一）结论

（二）建议

参考文献

附录一藏族高中学生数学学习兴趣调查问卷

附录二藏族高中学生数学学习兴趣访谈提纲（教师）

致谢