大学生学习自我决定与学习投入的关系研究

摘要

自我决定理论研究人们的行为由自我所决定的程度。个体自我决定程度越高,对行为越有积极的促进作用。大学生学业学习是培养其专业技能的重要途径,从自我决定角度深入研究大学生学业学习行为,具有一定的重要意义。
　　 本文基于自我决定论,通过开放式问卷、项目分析、探索性因素分析、信度分析和验证性因素分析构建出大学生学习自我决定的四个维度:内部调节、认同调节、内射调节和外部调节。经检验,问卷具有良好的信效度。
　　 采用自编《大学生学习自我决定问卷》和已有的《学习投入问卷》对大学生进行调查,收集相关数据并应用描述统计、t检验、方差分析、积差相关和多元回归分析等方法处理数据,从而对大学生学习自我决定和学习投入的特点及它们之间的关系进行研究。
　　 研究结果表明:1、大学生内部调节和认同调节在学校、性别、年级、专业上均不存在显著差异。2、大学生内射调节在性别、年级上表现出一定的差异。具体表现在文科女生内射调节得分高于文科男生。大一学生内射调节得分显著高于大四学生。3、外部调节在性别、年级、专业上表现出一定的差异。具体表现在文科女生外部调节得分高于男生。大一学生外部调节得分显著高于大四学生。大一理科生外部调节得分均显著高于大二、大三理科生。大三理科生的外部调节得分显著低于大三文科、工科学生。4、大学生学习投入在学校、性别、专业、年级等方面上不存在显著的差异。5、内部调节、认同调节与学习投入及各维度均存在显著的正相关关系,内射调节、外部调节与学习投入及各维度均不存在显著的相关关系。6、内部调节和认同调节对学习投入及各维度具有显著的正向预测作用。其中内部调节预测作用大于认同调节。内射调节和外部调节对学习投入没有显著的预测作用。