数学文化在中学数学教学中的渗透

摘要

《普通高中数学课程标准》(实验稿)．明确指出了“数学是人类文化的重要组成部分”，这是将理论领域研究成果与我国数学教育的经验教训、现实情况结合的结果。而身处教育第一线的教师，如何将数学文化恰到好处地渗透在中学课堂中，成为一项重要的课题。 本文对各种不同观点下的“数学文化”进行了综述，介绍了数学文化的涵义、价值、文化特征等。在此基础上，笔者对所在学校高一学生的数学学习情况进行了问卷调查，了解目前中学生的学习观及成因，并进行了详细分析，同时提出借助数学史、数学美、数学名题、数学悖论、数学游戏等方法来开发学生非智力因素。笔者还通过教学实践有意识的把数学文化渗透在教学中，并进行积极的反思，积累了大量教学案例。最后通过实验来验证“在中学数学教学中渗透数学文化”的可行性与重要性。 本课题的研究表明在数学教学过程中有意识地渗透数学文化，是推进数学素质教育的一条行之有效的途径。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章 序言

1.1 数学文化提出的历史背景

1.2 本课题的现实意义

第2章 数学文化概述

2.1 数学文化的界定

2.2 数学的文化特征

第3章 数学文化对中学生数学观的影响

3.1 厦门二中2007级高一学生数学学习观调查

3.2 中学生数学观的现状及成因

3.3 中学生应有的数学观

3.4 利用数学文化改变学生的数学观

第4章 利用数学文化开发学生的非智力因素

4.1 借助数学文化激发学习动机和学习兴趣

4.2 运用数学文化端正学习态度

4.3 通过数学文化，培养学生的学习意志

4.4 通过数学文化，培养学习情感

第5章 在中学数学教学中渗透数学文化的实验研究

5.1实验的目的

5.2 制订实验计划

5.3实施策略

5.4 实验结果及其分析

第6章 总结与展望

6.1 "在中学数学教学中渗透数学文化"的总结

6.2 "在中学数学教学中渗透数学文化"的展望

结束语

参考文献：

附录1：高一学生数学学习情况调查表

致谢