动感英语和动感习语：大学课堂CAI习语习得效果研究

摘要

习语普遍存在于语言之中，对二语习语的掌握是二语学习者语言能力的标志。然而习语所具有的结构固定性、语义整体性和不透明性的特点使习语成为词汇中最难掌握的一部分。本文结合语言学关于词块，图式及词汇象似性的研究成果，以双解码，多媒体学习生成理论为基础，通过实验对比，考查不同呈现模式下大学课堂习语习得效果，探讨在多媒体环境下，不同媒体呈现方式对二语词汇记忆的效果问题。本研究采用单因素三水平被试内设计，通过考查多媒体CAI课件设计中的三种呈现方式对中等程度英语学习者习语习得的效果来探索切实有效的CAI习语教学策略。我们的研究和观察发现，在多媒体环境下，使用图片的多媒体习语教学方式在记忆效果上整体要优于仅使用文本的习语教学方式，在短期记忆方面，动态视屏方式相较于静态图片注释方式的优势不明显，不过在长期记忆方面使用动态视屏的多媒体注释方式能够获得最好的记忆存留效果。我们的研究进一步证实了多媒体技术对二语习语习得的促进作用。