重庆市少数民族地区中学英语教师专业发展探究：以渝东南三所民族中学为例

摘要

从2010年开始，我国出台了各项关于教师培训的方针政策，自此，教师专业发展这个主题逐渐成为教育教学改革和大家关注的重点焦点之一。目前，重庆市正致力于打造西部地区教育高地，教师作为这一事业的建设者，其专业发展备受关注。然而对于如何提升教师专业发展仍存在许多问题，尤其是对少数民族地区英语教师的关注较少，本土化研究稀缺。本文基于笔者参与的重庆市研究生科研创新项目，旨在了解重庆市少数民族地区中学英语教师专业发展的现状，发现存在的问题，并提出因地制宜的对策，对促进少数民族地区整体教学水平具有重要的现实意义。
　　本研究以重庆石柱中学、秀山民族中学和黔江中学的英语教师为调查对象，通过问卷调查，结合访谈，对中学教师的基本情况层面、专业知识层面、专业能力层面、情感和心理因素四个层面进行深入研究，本研究共发放问卷80份，收回有效问卷78份，并通过统计工具对调查结果进行了数据分析，发现存在以下主要问题：教师学历低、自身发展欲望较弱、地区政府学校重视程度不高、语言教学相关知识储备不够、缺乏教学科研意识等。
　　基于以上问题，本研究提出了促进重庆市少数民族地区中学英语教师专业发展的策略：第一，严格教师选聘标准，提升教师职前能力；第二，加大培训交流力度，加强教师职后教育；第三，提高教师教育教学能力；第四，提升教师教学科研意识。并根据这四个方面提出具体方法，如创设更多的国培市培机会；鼓励考取在职硕士和出国深造；与市内优秀中学教师结对共建增进交流；实行走班制；开展校本研修等。
　　此研究立足于少数民族中学的特殊环境，对提升该地区中学教师的专业发展提出了可行性建议，有助于该地区英语教学质量整体水平的提高，促进了教育改革和基础教育的提升，为其他少数民族地区教师专业发展提供了参考。

目录

第1章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的与意义

1.3 研究问题与方法

1.4 论文结构

第2章 文献综述

2.1 概念界定

2.2 国外相关研究

2.3 国内相关研究

2.4 相关研究的特征及评述

第3章 理论基础

3.1 教师专业发展阶段理论

3.2 教师专业素质结构理论

3.3 反思性教学理论

3.4 终身学习理论

第4章 问卷调查与数据分析

4.1 调查目的

4.2调查主体

4.3问卷设计

4.4步骤程序

4.5结果讨论与分析：存在的问题

4.6 小结

第5章 相关建议

5.1 严格教师选聘要求，提升教师职前能力

5.2 加大培训交流力度，加强教师职后教育

5.3 提高教师教育教学能力

5.4 提升教师教学科研意识

第6章 结论

6.1 研究结论

6.2 有待进一步研究的问题

参考文献

附录A：重庆市少数民族地区中学英语教师专业发展状况调查问卷

附录B：教师访谈题目

致谢

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