中国与新加坡小学高段数学教科书信息技术内容的比较研究

摘要

近些年来，现代信息技术的飞速发展一直改善着人们的生活方式，同时也将学校教与学的方式慢慢更新了。在小学教育阶段，全球各国也都在积极应用和发展信息技术，将小学数学的教学过程与目前最火热的信息技术结合起来。2010年，中国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》表明“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，这体现出信息技术在教学以及教育改革中地位之显著。全球各国也都纷纷将信息技术融入课程教学中。 新加坡的数学教育一直都位于各国领先水平，在许多比赛以及测试中，数学成绩都名列前茅，受到世界各国的关注，新加坡稳定且拥有自身特点的数学课程体系也是全球教育界探讨和关注的焦点。教科书是课程的主要载体，新加坡的数学教科书中有很多有关信息技术的内容，这是信息技术融入数学课程的体现。中国的数学教科书同样也重视信息技术的融入。那么中国与新加坡数学教科书中的信息技术内容有何差异？数学教科书如何更好地融入信息技术？这些问题都值得探讨。因此，本文选择中国与新加坡小学高学段的数学教科书进行了信息技术内容的比较研究。 本文综合运用文献研究法、文本分析法等研究方法，首先列出了本研究的比较框架，其次将中国与新加坡小学数学高段教科书中信息技术内容进行对比，最后得出两个版本的教科书中信息技术使用的差异以及提出对中国小学数学教科书编写的建议。本研究分别从使用信息技术的工具类型、知识领域等方面，将中国人教版小学高学段（4-6年级）数学教科书以及新加坡小学高学段（4-6年级）数学教科书进行对比。 通过研究可以看出，两个版本的教材在运用信息技术的数学知识领域、应用情境上，两个版本基本差异不大，但是在应用信息技术的呈现位置、工具类型上还是具有一定的差异。新加坡教科书中在信息技术使用的类型和数量上都多于中国人教版。这体现出两个版本教科书在教学策略以及办学理念等方面的不同倾向，中国人教版的优点值得肯定，但也需向新加坡教科书学习，其信息技术内容的编排上需改进。

目录

1绪论

1.1研究背景

1.1.1信息技术是新时代的要求

1.1.2 课程改革对信息技术的重视

1.1.3 新加坡数学课程中突显了对信息技术的关注

1.2 研究问题

1.3 研究意义

（3）为小学教师在课堂教学中运用信息技术提供参考

2文献综述

2.1数学教科书比较的相关研究

2.2信息技术与数学整合的相关研究

2.3数学教科书中运用信息技术的相关研究

3 两个版本教材信息技术内容比较的研究设计

3.1研究目的

3.2 研究方法与思路

3.2.1 研究方法

3.2.2 研究思路

3.3研究对象

3.3.1人教版小学数学教科书的介绍

3.3.2新加坡小学数学教科书的介绍

3.4相关概念界定与研究框架

3.4.1 相关概念的界定

3.4.2 研究框架

4 中国与新加坡小学数学教科书中运用信息技术的比较研究的结果与分析

4.1教科书中运用信息技术的工具类型

4.1.1 教科书中使用信息技术的硬件

4.1.2 教科书中使用信息技术的软件

4.2教科书中运用信息技术的知识领域

4.3教科书中运用信息技术的应用情境

4.4教科书中运用信息技术的呈现位置

4.5教科书中运用信息技术的功能作用

5 中国与新加坡小学数学教材中运用信息技术的比较研究的结果与建议

5.1 研究结果

5.2 对我国教科书编写的建议

5.2.1 丰富教科书中信息技术的工具类型

5.2.2 教科书编写过程中正确处理信息技术与数学知识的关系

5.2.3 扩宽选材范围，丰富信息技术应用情境

6 研究不足与展望

6.1 研究不足

6.2 研究展望

参考文献

附录A：攻读硕士学位期间出版或发表的论文

致谢

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