汉语拼音读写困难儿童的阅读流畅性研究

摘要

阅读流畅性是阅读技能的重要指标之一，阅读流畅性缺陷使儿童无法将文章完整地进行串联并理解文章的意义，从而产生阅读障碍。汉语拼音读写困难是指智力正常，且无任何感官异常的儿童，在学习汉语拼音的过程中，存在认读或书写困难的现象，且这些困难明显影响到学习成绩或日常活动。借助汉语拼音读写困难可以进一步探索儿童在阅读流畅性中的具体表现。为此，本研究基于汉语拼音读写困难的分析，系统考察了汉语拼音读写困难儿童的阅读流畅性缺陷。研究主要包括以下内容： 研究一，对台湾《注音符号能力诊断测验》进行修订，并检验其信效度；使用修订后的测验调查小学二年级学生汉语拼音能力的表现，并筛选出汉语拼音读写困难或者汉语拼音能力较差的学生，分析汉语拼音读写困难儿童主要的错误类型在哪些方面。 研究二，自编难度等级不同的阅读流畅性测验，进行信效度检验；使用自编阅读流畅性测验对拼音读写困难儿童和普通儿童的阅读流畅性进行测量，并将他们在两种难度（难度较高、难度较低）短文上的阅读流畅性表现进行方差分析，考察汉语拼音读写困难儿童的阅读流畅性缺陷。 研究三，探讨汉语拼音能力与阅读流畅性的关系。通过汉语拼音能力与阅读流畅性各指标相关性以及回归分析，探索汉语拼音能力对阅读流畅性是否具有预测作用。 通过以上研究得出如下结论： 1.修订后的《注音符号能力诊断测验》项目难度适中、鉴别力优良，具有良好的信效度；小学二年级学生中存在汉语拼音读写困难儿童，其错误类型主要表现为发音错误、形状相似、拼读困难、声调混淆、错误众多五种情况。 2.自编的阅读流畅性测验具有良好的信效度，可以作为测量阅读流畅性的工具；汉语拼音读写困难儿童存在阅读流畅性缺陷，主要表现为阅读准确性差、阅读速度缓慢、缺乏阅读的韵律感。 3.汉语拼音能力贡献于不同的阅读流畅性子成分，声母、韵母或声调的认读困难可能导致儿童的阅读流畅性缺陷。拼音能力对阅读流畅性具有显著预测作用。

目录

引言

1 文献综述

1.1汉语拼音相关研究

1.1.1 汉语拼音产生背景与制定流程

1.1.2 注音符号与汉语拼音在小学语文课程中的功能流变

1.1.3 汉语拼音的研究现状

1.2.1读写困难的定义

1.2.2汉语拼音学习中的读写困难表现

1.3 阅读流畅性

1.3.1 阅读流畅性的概念界定

1.3.2 阅读流畅性的构成及评估

1.4 阅读流畅性与汉语拼音能力的关系

1.4.1 理论基点

1.4.2 汉语拼音能力对阅读流畅性的预测作用

1.5 已有研究的不足

1.5.1 汉语拼音已有研究的不足

1.5.2 阅读流畅性研究的不足

2 研究设计

2.1研究目的

2.2 研究内容

2.3 研究对象

2.4 研究工具

2.5 研究框架

3 实证研究

3.1研究工具的修订

3.1.1 《注音符号能力诊断测验》及其修订

3.1.2 汉语拼音读写困难儿童的筛选标准

3.1.3 汉语拼音读写困难儿童的错误类型

3.1.4 讨论

3.2 汉语拼音读写困难儿童的阅读流畅性缺陷

3.2.1 研究目的

3.2.2 研究方法

3.2.3 结果与分析

3.2.4 讨论

3.3 汉语拼音能力对阅读流畅性的预测

3.3.1 研究目的

3.3.2 研究方法

3.3.3 结果与分析

3.3.4 讨论

4 讨论与结论

4.1 讨论

4.1.1 小学二年级学生汉语拼音读写困难

4.1.2 汉语拼音读写困难儿童的阅读流畅性缺陷

4.1.3 汉语拼音能力对阅读流畅性的预测

4.2 结论

参考文献

附录A 《注音符号能力诊断测验》修订版

附录B 自编阅读流畅性测验

附录C 各分测验与总分百分等级对照表

附录D作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

致谢

声明