农村幼儿园课程实施的个案研究——以重庆市涪陵区A幼儿园为例

摘要

课程实施是课程问题的重要研究领域之一，也是课程改革的重要组成部分。2001年教育部颁布了指导当前幼儿教育课程改革的纲领性文件—《幼儿园教育指导纲要(试行)》，立足于新理念，对幼儿园的课程目标、内容、实施等都重新作了规划，这标志着我国幼儿园课程改革进入了一个新的阶段。目前许多农村幼儿园也已经使用《纲要》指引规划下的课程。为了全面、深刻的认识农村幼儿园实施课程的基本情况，及时发现问题、总结经验，更有效地促进课程改革在农村的顺利开展，有必要对目前农村幼儿园实施课程的现状进行研究。 本研究采用和借鉴“关注为本采用模式”(简称CBA8)，运用文献法、观察与访谈法、实物分析法，对重庆市涪陵区农村幼儿园课程实施进行个案研究，研究表明： (1)教师在课程实施中，有强烈的参与愿望，但“小学化”倾向显著。 (2)教师在课程实施中的关注阶段主要表现在关注管理和结果上，使用水平主要表现为机械使用和常规化，处于机械使用水平教师具有寻求帮助来提高教学能力的想法。 (3)幼儿园在课程实施中园内外支持条件不足。 研究提出了幼儿园课程的特征、教师发展与资源支持、园本教研活动是农村幼儿园课程实施的重要推动因素、同时农村家长的传统观念对课程实施也存在不容忽视的影响。基于以上调查与分析，为改善农村幼儿园课程实施的状况，研究提出了如下建议： (1)加强幼儿园园长对课程领导实施工作的参与和支持。 (2)优化在职农村幼儿教师专业成长模式，提高教师专业素质。 (3)改善农村教师文化，加强教师之间的交流与合作。(4)优化和改善农村家庭教育，来推动课程有效实施。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、引言

(一)研究缘起

(二)研究问题

(三)研究意义

二、文献综述

(一)国外课程实施的研究

(二)国内课程实施的研究

三、概念界定与研究方法

(一)概念界定

(二)研究方法

四、农村幼儿园课程实施现状调查结果

(一)教师在课程实施中，有强烈的参与愿望，但“小学化”倾向显著

(二)教师在课程实施中的关注阶段主要表现在关注管理和结果上，使用水平主要表现为机械使用和常规化

(三)幼儿园在课程实施中的园内外支持条件不足

五、影响农村幼儿园课程实施的因素分析

(一)幼儿园新课程的特征

(二)教师发展与资源支持

(三)园本教研活动

(四)农村家长的传统观念

六、推动农村幼儿园课程实施的建议

(一)加强幼儿园园长对课程领导实施工作的参与和支持

(二)优化在职农村幼儿教师专业成长模式，提高教师专业素质

(三)改善农村教师文化，加强教师之间的交流与合作

(四)优化和改善农村家庭教育，推动课程有效实施

七、结语

参考文献

附 录

后 记