英语学科教学中专科学生英语自主学习能力的特点及其培育研究

摘要

英语自主学习能力是英语教育心理研究的热点问题之一。大学英语教学新的培养目标要求学生能够进行自主学习，以为其终身学习奠定基础，为学生的个性化成才提供保证。总结20世纪80年代以来的文献可以看出，已有研究缺乏对课堂教学促进学生自主学习的研究。为此，本研究从专科学生的自主学习能力调查分析入手，在这些分析和对自主学习的理论指导下，对高校专科学生的自主学习能力实施教育干预实验研究，以改善专科学生的自主学习能力，同时促进其自主学习能力的不断发展。 本研究主要从学习和教学心理角度，探讨促进专科学生自主学习能力提高的有效方式和途径。首先，介绍自主学习的含义、价值和以往研究所取得的成果。其次，从学习心理角度，运用文献分析法及教育调查法，分析专科生自主学习能力的特点，为大学生自主学习的教育、教学提供基础。再次，运用教育实验法考察大学生自主学习的教育干预措施对提高专科生英语自主学习能力的可行性和有效性，阐明促进大学生自主学习的有效教学途径和方法。通过以上研究，获得如下结论： 1．专科学生的英语自主学习能力总体水平较低，存在性别和家庭来源之间的差异。 2．所设计的教育操作方案能够有效提高专科学生的英语自主学习能力，促进其学业成绩的提高。 综上所述，本研究在以下几个说明有所发展和创新：(1)揭示了专科生英语自主学习能力的特点：(2)提出了促进专科生英语自主学习能力发展的教学干预措施：(3)运用教育实验法考察大学生自主学习的教育干预措施对提高专科生英语自主学习能力的可行性和有效性，阐明促进大学生自主学习的有效教学途径和方法。通过本研究希望能给专科英语教学中教师一点启示：教师能运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高。

目录

文摘

英文文摘

声明

1问题提出

1.1研究背景

1.2研究现状

1.3现有研究的不足

1.4研究构想

2专科学生英语自主学习能力的调查分析

2.1研究目的

2.2研究方法

2.3问卷调查结果分析

2.4讨论

3学科教学中专科学生英语自主学习的培养研究

3.1研究目的

3.2研究方法

3.3实验过程

3.4实验结果的分析

4总讨论

4.1实验结果讨论

4.2研究理论意义和实践价值

4.3研究的思路和方法

4.4试验效应分析

4.5调查结果与已有研究的异同

4.6研究的创新

5总结论

参考文献

附录

致谢