声明
摘要
导论
(一)问题提出
(二)文献综述
(三)研究的目的及意义
(四)研究思路与方法
(五)研究的重点、难点与创新之处
一、中小学课堂提问的病理现象分析
(一)课堂提问的作用与意义
1.提问的含义
2.课堂提问的作用
3.课堂提问的意义
(二)中小学课堂提问的病理现象
1.中小学课堂正常的提问
2.中小学课堂提问中的病理现象
二、中小学课堂提问病理现象产生的原因
(一)教学主体方面的原因
1.教师方面的原因
2.学生方面的原因
3.师生之间的相互影响
4.生生之间的相互影响
(二)教学客体方面的原因
1.教学环境方面的原因
2.课程教材方面的原因
(三)其它方面的原因
1.考试制度的影响
2.教学管理的影响
三、中小学课堂提问病理的矫正策略
(一)教师教的策略
1.教学目标的确立
2.教学内容的选择
3.教学形式与方法的运用
4.教学评价的实施
(二)学生学习的策略
1.有的放矢,明确学习目的
2.转变观念,积极思考
3.加强学科专业知识的学习
4.摒弃对教师权威的盲目迷信
(三)学校管理的策略
1.重视课堂评价
2.将课堂提问纳入校本课程培训之中
3.确立以生为本的学校管理思想
4.拓展学校管理的内容
结语
参考文献
附录
后记