摘要
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 中小学校体育教学异化问题亟待匡正
1.1.2 教育病理学理论的解读与启示
1.1.3 研究者的旨趣选择
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 相关概念界定
1.3.1 教育病理
1.3.2 教学病理
1.3.3 学校体育教学
1.3.4 学校体育教学病理
1.4 相关文献回顾和评述
1.4.1 国外的研究综述
1.4.2 国内的研究综述
1.4.3 个人评述
1.5 研究思路与技术路线
1.5.1 研究思路
1.5.2 技术路线
2.研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 专家访谈法
2.2.3 逻辑推理法
2.2.4 问卷调查法
2.2.5 数理统计法
3.研究结果与分析
3.1 学校体育教学病理的理论解读
3.1.1 学校体育教学病理的内涵
3.1.2 学校体育教学病理的类型
3.1.3 学校体育教学病理的基本特征
3.2 中小学体育教学病理现象的现实审视
3.2.1 体育教学失衡
3.2.2 体育教学专制
3.2.3 体育教学偏见
3.2.4 体育教学阻隔
3.3 中小学体育教学病理现象的致病因素
3.3.1 学校体育教学价值观的认识偏差
3.3.2 体育课堂教学目标的有效性问题
3.3.3 学校体育课堂体育师生关系冲突不断
3.3.4 学校体育教学方式亟待改变
3.3.5 体育教师自身因素的影响
3.4 中小学体育教学病理现象的矫正策略
3.4.1 重建体育课堂教学价值观
3.4.2 基于学生需求设置体育课堂教学目标
3.4.3 体育课堂教学中构建和谐师生关系
3.4.4 学校体育“安全”的适度把握
3.4.5 提高中小学体育教师的职业素养
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
附录
致谢
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