声明
摘要
引言
1 文献综述
1.1 学习倦怠
1.1.1 学习倦怠的概念界定
1.1.2 学习倦怠的现状研究
1.2 归因方式
1.2.1 归因方式的概念
1.2.2 归因方式的研究
1.3 学习动机
1.3.1 学习动机的概念
1.3.2 学习动机的相关研究
1.4 大学生学习倦怠、学习动机与归因方式之间的相关研究
1.5 以往研究不足
1.6 本研究的意义
2 研究设计
2.1 研究目的
2.2 研究设想
2.3 研究方法
2.3.1 研究对象
2.3.2 研究工具
2.3.3 施测程序
2.3.4 数据分析
3 结果与分析
3.1 大学生学习倦怠的群体特征分析
3.1.1 大学生学习倦怠量表的信度检验
3.1.2 大学生学习倦怠及各维度的总体描述
3.1.3 性别对学习倦怠及各维度的影响
3.1.4 专业对学习倦怠及各维度的影响
3.1.5 是否独生子女对学习倦怠及各维度的影响
3.1.6 家庭所在地对学习倦怠及各维度的影响
3.1.7 年级对学习倦怠及各维度的影响
3.2 大学生学习动机的群体特征分析
3.2.1 大学生学习动机量表的信度检验
3.2.2 大学生学习动机及各维度的总体描述
3.2.3 性别对学习动机及各维度的影响
3.2.4专业对学习动机及各维度的影响
3.2.5 是否独生子女对学习动机及各维度的影响
3.2.6 家庭所在地对学习动机及各维度的影响
3.2.7 年级对学习动机及各维度的影响
3.3 大学生归因为式的群体特征分析
3.3.1 大学生学习动机量表的信度检验
3.3.2 归因方式及各维度的总体描述
3.3.3 性别对归因方式及各维度的影响
3.3.4 专业对归因方式及各维度的影响
3.3.5 是否独生子女对归因方式及各维度的影响
3.3.6 家庭所在地对归因方式及各维度的影响
3.3.7 年级对归因方式及各维度的影响
3.4 大学生学习倦怠、学习动机与归因为式的关系
3.5 大学生学习倦怠、学习动机与归因为式的中介效应检验
3.5.1 对大学生学习动机问卷进行探索性因子分析
3.5.2 对归因为式问卷进行探索性因子分析
3.5.3 大学生学习倦怠问卷进行探索性因子分析
3.5.4 归因为式在学习动机与情绪低落、学习动机与行为不当之间的中介效应分析
4 讨论
4.1 对大学生学习倦怠的分析
4.1.1 不同性别大学生学习倦怠状况
4.1.2 不同专业大学生学习倦怠状况
4.1.3 是否独生子女大学生学习倦怠状况
4.1.4 不同家庭所在地大学生学习倦怠状况
4.1.5 不同年级大学生学习倦怠状况
4.2 对大学生学习动机的分析
4.2.1 不同性别大学生学习动机状况
4.2.2 不同专业大学生学习动机状况
4.2.3 是否独生子女大学生学习动机状况
4.2.4不同年级大学生学习动机状况
4.3 对大学生归因为式的分析
4.3.1 不同性别大学生的归因方式状况
4.3.2 不同专业大学生的归因方式状况
4.3.3 不同家庭所在地的大学生的归因方式状况
4.3.4 不同年级的大学生归因方式状况
4.4 大学生学习动机、归因为式与学习倦怠之间的相关分析
4.5 归因方式在学习动机与学习倦怠之间的中介作用
5 总的结论
5.1 研究结果
5.2 不足之处
5.3 展望
参考文献
附录
致谢
在学校期间发表的文章
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