声明
引言
（一）问题提出
1.幼儿园科学领域活动应注重培养幼儿的科学素养
2.幼儿园科学领域活动设计与实施存在一定问题
3.STEM教育理念为探索优化幼儿园科学领域活动设计与实施提供了有益启示STEM 教育通过对科学、技术、工程以及数学的有效结合，充分培养学生的科
（二）文献综述
1.STEM教育的相关研究
2.幼儿园课程设计与实施的相关研究
3.幼儿园科学领域活动设计与实施的相关研究
4.基于STEM的幼儿园科学领域活动设计与实施的相关研究
5.研究述评
（三）概念界定
1.STEM教育
2.幼儿园科学活动
3.幼儿园科学活动设计
4.幼儿园科学活动实施
（四）研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
（五）研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
3.研究流程
4.资料收集与分析
5.研究信效度及伦理规范
一、基于STEM的幼儿园科学领域活动设计与实施的理论探讨
（一）基于STEM的幼儿园科学领域活动设计与实施的价值取向
1.多学科交叉融合，实现跨学科知识和跨学段教育
2.社会需求与个体发展的有机统一
3.基于真实问题情境，回归幼儿现实生活
4.注重幼儿高阶思维能力的培养
（二）基于STEM的幼儿园科学领域活动设计与实施的理论基础
1.建构主义学习理论
2.深度学习理论
3.体验式学习理论
（三）基于STEM的幼儿园科学领域活动设计与实施的基本原则
1.主体性原则
2.开放性原则
3.过程性原则
4.情境性原则
二、基于STEM的幼儿园科学领域活动行动方案设计
（一）方案设计的依据
1.D班科学领域活动方案存在问题的诊断
2.《指南》之科学教育理念
3.STEM教育理念为优化幼儿园科学领域活动设计提供启示
（二）方案目标的拟定
1.幼儿科学教育的总目标是拟定活动目标的直接依据
2.幼儿身心发展特点及已有科学经验是拟定活动目标的根本依据
（三）方案内容的选择
（四）基于STEM的幼儿园科学领域活动实施模式
三、基于STEM的幼儿园科学领域活动行动方案的实施
（一）第一轮：“管道问题”科学活动的实施与反思
1.活动的缘起及设计
2.开展教学活动
3.活动反思
（二）第二轮：“水滑梯”科学活动的实施与反思
1.活动的缘起及设计
2.活动过程
3.活动反思
（三）第三轮：“制作简易净水器”科学活动的实施与反思
1.活动的缘起与设计
2.活动过程
3.活动反思
四、基于STEM的幼儿园科学领域活动设计与实施后期评估
（一）活动实施后对幼儿发展的影响
1.激发了幼儿对水的探索欲望
2.丰富了幼儿关于水的知识、经验
3.提升了幼儿的探究能力及科学素养
4.促进了幼儿良好学习品质的形成
（二）教师的改变与进步
1.促进了教师对STEM教育的理解和认识
2.提升了教师科学领域活动的设计与实施能力
（三）研究者的反思与成长
1.研究中的收获
2.有待进一步努力的方向
结论与建议
（一）研究结论
1.跨学科整合是基于STEM的幼儿园科学活动设计与实施的核心
2.主动探究是基于STEM的幼儿园科学活动设计与实施的重点
3.关注真实情境问题和创设问题意识情境是是基于STEM的幼儿园科学活动设计与实施的关键
4.教师的STEM教育素养是幼儿园科学活动设计与实施的切实保证
（二）科学领域活动设计与实施的建议
1.幼儿园方面
2.幼儿教师方面
参考文献
（一）中文文献
（二）英文文献
后 记
在研究生期间的科研成果
