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首都师范大学位论文原创性声明及首都师范大学位论文授权使用声明
绪论
一、新课程实施过程中教师选择和运用教学方式存在的问题
二、校本化课程实施中教师教学方式的选择和运用:含义、特点和意义
三、校本化课程实施中教师教学方式的选择和运用:理论与现实基础
四、校本化课程实施中教师教学方式的选择和运用:实践探索
结语
参考文献
致谢
谢红玉;
首都师范大学;
校本化课程; 教学方式; 教学法; 教师心理学; 课程教学论;
机译:体育教师的知识,继续教育和教学方式的运用
机译:教师设计团队(TDT)-在职业教师的持续专业发展中建立创新,学习和课程实施的能力
机译:小学课程实施课程实施课程,实施和评估课程的小学教师所做的“最佳实践”研究
机译:性别差异下在TESL中运用多种教学方式
机译:课程设计任务中教师参与对课程实施选择维度影响的实验研究
机译:教师记忆相关语言对教师的影响儿童的策略运用和知识
机译:三种教育代理视角的教学方式研究:学生,教师和家庭(三种教育代理商角度的教学方式:学生,教师和家庭)
机译:什么是科学的研究:教师指南。在教育中运用研究与理性
机译:运用课堂环境进行教师干预研究脚踏车机器人的HRI技术
机译:信号处理装置和方法,该方法和方法通过最小化学生教师数据误差的最小-N次方误差来学习预测系数,以根据处理决定装置的选择通过有选择地输出输入信号来检测作为输入信号的图像信号中的字幕。
机译:提供通过个人网络分配私人教师和学生或学生之间的相遇以及通过互联网轻松地从多个教师中检索最佳教师的系统
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