PBL教学法在诊断学教学中的应用

摘要

目的：探讨PBL教学法在临床诊断学教学的可行性及意义。方法：以吉林大学白求恩医学院临床医学专业三年级学生60人为研究对象，按学号分为实验组30人和对照组30人，实验组采用PBL教学法，对照组采用传统教学法。两组采用相同老师授课。采用笔试、技能考核、问卷调查方式分析教学结果。应用SPSS13.0软件分析所有数据。结果：实验组课外学习时间延长(P<0.01)，笔试成绩及临床技能考核成绩优于对照组(P<0.01)。结论：PBL教学法能够有效地提高学生自主学习的能动性，有利于提高临床技能的培养，对于提高诊断学的教学质量具有一定的意义。