PBL教学法在医学影像诊断学教学中的应用研究进展

摘要

医学影像诊断学是当前发展较快的临床学科之一.由于其技术更新较快,现有的医学影像诊断教材及方法具有滞后性.新的技术和理论在现有的教材中体现较少,教材的更替相对较慢,不能满足培养高素质影像医师的要求.之前医学诊断学教学以学科为基础,教师传授、学生被动接受的教学模式为主;不仅学生积极性不高,缺乏主动性和创新思维,而且团队协作能力和师生的凝聚力较低.PBL教学法是由美国神经病学教授Barrows提出的一种课程模式,于1985年开始应用.该教学法强调学生自主学习,班级若干个学生组成学习小组,讨论教师所提出的问题,查阅相关问题的文献、内容,学习相关知识.把学习知识置于有意义的问题情境中,通过分析问题、解决问题、总结问题的途径学习问题背后的知识,培养学生自主学习的能力.这种教学法打破了学科之间的界限,在我国部分医学院试行效果显著.本研究从六个方面来概述PBL教学法在医学影像诊断学教学中的应用情况.