小组合作学习在初中英语教学中的运用研究

摘要

自从新课程标准实行之后,新一轮教改在全国各地开展起来.新课程极力主张学生转变被动接受的学习方式,提倡自主、合作、探究.小组合作学习这种教学模式被渐渐引入到日常教学中来,在教改实践中涌现出了像杜郎口、洋思这样的名校.中国的专家学者对合作学习的研究越来越深入,越来越多的一线教师尝试着结合学科特点运用合作学习的方法实施教学,已经取得一些成效.在国民教育或全民教育这一整体中,外国语教育占有十分重要的地位.人们的总体外语水平,是一个民族、一个国家的综合国力的重要组成部分.它不仅关系到一个国家国民素质的提高、社会和经济建设以及作为第一生产力的科技的发展,它还关系到一个国家的国防与安全.马克思曾经说过,“外国语是人生斗争的武器”.众所周知,初中英语教育是实施素质教育的主阵地.自从新课标实行之后,新一轮教改在全国各地开展起来.新课程极力主张学生转变被动接受的学习方式,提倡自主、合作、探究.小组合作学习这种教学模式被渐渐引入到日常教学中来,在教改实践中涌现出了像杜郎口、洋思这样的名校.杜郎口中学的《学生自主学习十大能力》中的第7条这样要求学生——“交流合作.生生、生师、强强、弱强,网络等开展切磋、研究、借鉴、取舍、优化、补充、修改、锻炼.取长补短,共赢并进.”洋思中学运用了陶行知的“小先生制”,好学生有给后进生讲解的责任,要求好学生在相互讨论的过程中,切实辅导后进生有效学习,后进生在自学的过程中产生紧迫感,他们的竞争意识和好胜心在学习责任制中得到了增强.