“知识症候群”与艺术教育的转型

摘要

知识症候群(Knowledge Syndrome)是指在行为过程中逐步形成的以知识为唯一考察对象和追求目标,忽略知识与现实、与伦理、与事件本身所具有的亲疏缓急关系,由此带来的其他几个关联性症状,如信息知识化、自我迷失性、缺乏分辨力等.以实践为基础的艺术教育,如果过分强调以知识系统作为考察对象和评价标准,不仅忽略了具体艺术样式的特殊性,而且对教育本身的实践体系建设也是有害的.因此,中国艺术教育的转型,必须打破知识症候群的偏见和成规,回归到实践教学中来,回到具体的艺术作品中,才能从根本上助推艺术教育的发展.