动态系统理论视角下的课堂元素关联作用研究——以基础教育英语教学为例

摘要

课堂四元素,即教师、学生、任务/教材和环境,自成一个系统.在围绕一定教育目标推动教学活动展开时,课堂的不平衡性则是常态,即一个动态的过程.世界上包括美国在内的一些课程改革,凡是把其中某个元素作用最大化的都暴露了诸多问题,结果当然不言而喻.本文基于动态系统理论,讨论课堂四元素的基本作用,构建四元素关联作用发生示意图,以期能给现实的课程改革带来一些有益的启示.