小学生科学课学习成果初探——“小学五年级学生科学学业质量监测”的开展及阶段性成果

摘要

从教育改革发展的长远目标来看，我国已经对小学阶段科学学科能力评估提出了新的要求:以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导学生亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究性解决问题的策略，为他们终身的学习和生活奠定基础。因此，基于研究的背景和现状，本研究将以《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，以《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》(以下简称课程标准)中的内容和要求为依据，充分借鉴国际测评项目(例如P1SA、TIMSS、NAEP)的经验以及国内己有的工作基础和经验(例如2003年教育部基础教育课程教材发展中心的“建立中小学生学业质量分析反馈与指导系统”项目)，创造性地开发评估框架和工具。