学什么知识更有价值——以《小学数学课程与教材分析》课程为例

摘要

随着知识的不断增长以及社会发展对卓越型教师的召唤,到底"选择什么知识能够促进学生的教学专业化成长"已成为当下教师教育工作者推进课程改革的必然诉求.为了实现《小学数学课程与教材分析》的课程目标,笔者基于对本课程的理解和认识,选取基于文献研究、回到实事本身、开展行动研究、介入教学论思考等多条路径展开思考和研究,在正确把握"知识研究和能力培养"和"课程学习与专业发展"的关系基础上,提出本课程要夯实学生对小学数学知识的本质认识、突出学生对教材知识结构的整体建构以及凸显对学生教材分析能力的行为指导等主张,并以"背景把握→知识奠基→行为指导"作为《小学数学课程与教材分析》课程教材主题设计的逻辑框架,由此建造了一个旨在促进学生教材分析能力训练和形成的知识框架,为学生走好未来职业之旅而奠基必须的教学专业化素养.