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职教发展研究

职教发展研究

《职教发展研究》杂志由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰教育出版社有限公司主办，江苏联合职业技术学院、江苏凤凰职业教育图书有限公司协办，是一本面向职业教育领域、全国公开发行的期刊。本刊传播先进职业教育思想与理念，引领当代职业教育研究，汇集成功职业教育经验与智慧，搭建职业教育学术交流平台，促进职业教育研究与发展。
  • 发文量：120
  • 被引量：102
  • H指数：0
  • 开始收录时间：2019,0(1)
  • CNKI综合因子：0.0
  • 维普期刊影响因子： 1.39
  • 万方期刊影响因子：0.0
  • 创刊时间：2019
  • 国内刊号/CN：32-1885/G4
    国际刊号/ISSN：2096-6555
  • 发行周期：季刊
    邮发代号：28-502
  • 主管单位：凤凰出版传媒股份有限公司
    主办单位：江苏凤凰教育出版社有限公司
职教发展研究-联系信息
  • 主编：朱永贞
  • 电话：025-83677920
  • 邮箱：zjfzyj2019@126.com
  • 地址：南京市湖南路1号凤凰广场B座18楼
  • 邮编：210009
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职教发展研究 >2023年第3期

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共4384条结果
  • 摘要：行业学院的出现是地方本科院校在转型过程中对国家产教融合政策的积极响应。行业学院对应用型课程建设的推进作用主要体现在创新课程体系设置,促进“双师型”教师培养及推进实践教学条件改善。行业学院推进应用型课程建设需要重点解决课程内容设置、师资团队打造、专业实践资源完善等问题。针对应用型课程建设存在的问题,积极发挥行业学院作用,校行双方共同制定人才培养方案,优化课程体系设置,积极打造校企融合“双师型”教学团队,共建产学研基地,提升实践教学条件,切实提升行业学院应用型课程建设水平,保证专业人才培养质量。
  • 摘要：高职院校治理存在三类逻辑。一是学术教育逻辑,一是行政管理逻辑,一是市场消费逻辑。当前高职院校治理过程中,存在着学术教育逻辑弱化、行政管理逻辑越位和不规范、市场消费逻辑泛化的问题。强化学术教育逻辑、优化行政管理逻辑以及合理运用市场消费逻辑,对于提高高职院校的治理水平具有十分重要的意义。
  • 摘要：“发展高科技、实现产业化”的高新区历史使命,将使其沿着国家产业发展的大趋势寻找产业突破的新方向。激活高新区高职教育发展新动能,首先就要了解高新区的发展走向,让站位“向上走”、发展“跨界走”、服务“朝实走”,在契合高新区发展新要求、规划学校发展新未来、重塑学生自信新视点、落实高新区办学新模式的立体路径上,实现产业链、教育链、专业链、服务链“四链融合”,推进高新区高职教育高质量发展。
  • 摘要：创建“和谐建设典范学校”是贯彻以人民为中心的发展思想、落实办好人民满意的教育、推进学校治理体系和治理能力现代化的根本要求。浙江金融职业学院基于高职教育办学规律,提出创建“和谐建设典范学校”,深刻揭示出对“为谁办学”这一根本问题的价值判断,通过构建“和谐建设典范学校”标准体系,并经过多年的持续探索与实践,取得了较好办学成效,为高等职业教育高质量发展提供了启示与借鉴。
  • 摘要：随着我国经济发展的转型升级,为了满足对高质量应用型人才的需求,本科层次职业教育应运而生。为适应社会需求以及国家政策和个人发展的要求,深化产教融合,变革人才培养模式成为本科层次职业教育不断发展的重要路径。人才培养模式的变革决定了本科层次职业高校人才培养的质量,关乎和行业企业人才需求的对接程度。当前本科层次职业教育面临人才培养理念和目标更新不及时,人才培养实践优质资源匮乏,人才培养评价体系相对滞后的困境。因此,更新人才培养理念与培养目标,建设应用型本科高校的“七性”课堂,全面推进产教融合与协同育人,完善相关法律法规建设,有利于产教融合背景下本科层次职业教育人才培养模式的变革。
  • 摘要：在服务国家战略、推进新旧动能转换背景下,制造类企业对国际化技术技能人才的需求更加倾向于定制型,这对职业院校创新国际化人才培养提出了新要求。研究如何将国际先进标准的理念与技术技能人才成长规律融入人才培养的各要素和全过程,逐步建立规范和系统的国际化师资队伍培养体系,构建多方参与的多元化评价体系,对培养符合企业转型升级需要的国际化技术技能人才有着强力的推动作用。
  • 摘要：《职教发展研究》杂志由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管,江苏凤凰教育出版社有限公司主办,江苏联合职业技术学院、江苏凤凰职业教育图书有限公司协办,是一本面向职业教育领域、全国公开发行的期刊。本刊传播先进职业教育思想与理念,引领当代职业教育研究,汇集成功职业教育经验与智慧,搭建职业教育学术交流平台,促进职业教育研究与发展。《职教发展研究》于2019年5月创刊,国内统一刊号:CN 32-1885/G4,国际连续出版物编码:ISSN 2096-6555。本刊为季刊,每季度末20日出版发行。
  • 摘要：工匠精神是高素质技能型人才应具备的核心素养。构建高职院校全方位的工匠精神培育体系具有重大的现实意义。构建高职院校全方位的工匠精神培育体系主要路径是:工匠精神融于高职院校思想政治理论课程,构建以工匠精神为核心价值理念的课程思政教学模式,工匠精神融于实践育人体系,工匠精神融于现代学徒制人才培养模式。
  • 摘要：新时代高职学生的学习动力不足已成为制约高等职业教育人才培养质量提升的关键要素,提升高职学生学习动力是“三教”改革的一项重要工作。从新时代高职院校学生学习动力的现状出发,提出了构建新时代高职学生学习动力机制的依据,并构建了“四结合”学习动力机制,即课程教学与思政教育相结合、教学目标与学习需要相结合、教学策略与学习特点相结合、学习环境与学生情感相结合,建立了学生的求知欲、自信心、成就感与满足感,有利于提升学生的学习动力,以此促进职业教育改革创新。
  • 摘要：核心素养是指适应学生发展需要的必备品格与关键能力。产教融合机制作为一种新型的办学模式,要坚持“职业核心素养”的理念,用核心素养指导课程设计、用核心素养指导教学实践、用核心素养指导教育评价,统一“职业核心素养”转化过程中的三个关系,探索产教融合机制下核心素养的培养路径。
  • 摘要：产教融合、校企合作是高职院校响应国家职业教育改革要求,变革办学模式、提升教学水平、提高学生成才率的重要途径。育人模式虽已存在多年,但对于高职学生能力提升特别是职场适应力提升发挥有效影响,解决高职学生供需匹配还需做深度的探索。文章基于宁波华商控股集团与浙江工商职业技术学院多年校企合作共育人才的经验和效果作剖析,从人才培育和用人企业两方面提出人才的选、育、用、留生态链概念,对产教融合校企合作育人模式再做探寻。
  • 摘要：《职教发展研究》杂志由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管,江苏凤凰报刊出版传媒有限公司主办,江苏联合职业技术学院、江苏凤凰职业教育图书有限公司协办,是一本面向职业教育领域、全国公开发行的期刊。本刊传播先进职业教育思想与理念,引领当代职业教育研究,汇集成功职业教育经验与智慧,搭建职业教育学术交流平台,促进职业教育研究与发展。
  • 摘要：当前我国职业教育教材改革应满足国家社会发展的总体需要,体现产业转型升级的结果,符合职业教育教学内涵建设的要求。通过对德国“双元制”职业教育教材的分析发现,其教材体系涵盖职业学校理论教材和企业实训教材,不同学习地点的教材内容与形式体现出各自偏重理论、偏重实训及一体化教学资源的特点。借鉴德国经验,未来我国职业教育教材资源的进一步发展还需在标准观、能力观、课程观和教材观等几方面共同着力。
  • 摘要：在德国现代学徒制是一项“政治性制度安排”,而不是经济界需求,德国将其视为青年成长、经济发展、技术创新、国家竞争等的战略需要。现代学徒制开展中的各种做法,诸如明晰规范的法律责任与权利保障、普遍公认的职业教育标准、权威通行的职业资格证书、自由平等的市场经济制度、科学有效的三级体系、参与各方的职责明确、特色鲜明的教育制度和市场导向、以学生为中心的教学理念和全程培养方案、注重技能的文化背景和价值取向等,值得我国在开展现代学徒制时进行透视及品鉴。
  • 摘要：现代学徒制实施是深化产教融合、校企合作,提升职业院校人才培养质量的重要路径。以“现代学徒制”为关键词,对中国知网(CNKI)2014—2019年核心期刊收录的相关文献进行查询与统计,分析了这些文献的年份分布、期刊来源和研究热点。围绕重点研究主题,对现代学徒制的基本特征、实施困境与改革对策、域外经验等进行了具体阐述。分析指出:未来研究应深入剖析现代学徒制产生背景进而明确其“现代性”表征,基于跨学科视角全方位审视现代学徒制的内涵,注重通过调查研究解决现代学徒制改革实践中的问题。
  • 摘要：构建具有中国特色的现代学徒制已经成为我国职业教育的重大现实选择。我国对传统学徒制的文化心理,近代以来对新型“学徒制”的探索以及发达国家的经验为我国构建中国特色学徒制提供了立论基础。但是,我国在现代学徒制试点过程中还存在国家顶层制度设计的不完善导致的现代学徒制的规范性差,利益协调机制的缺失导致的学校与企业之间的互信承诺度低,评价标准体系的缺损导致的现代学徒制人才培养质量保障不充分等现象。构建中国特色现代学徒制需要尊重中国国情,加大对现代学徒制的立法与制度安排,优化现代学徒制的实施环境;发挥行业企业在标准制定中的能动作用,构建规范化与个性化相结合的技能培训模式;以技能培训效果评价为重心,构建职业标准与知识标准相结合的多元评价机制。
  • 摘要：改革开放后,同其他教育领域的发展方式相类似,我国的高等职业教育也在由政策驱动实现改革与发展的目标。从政策情境的构建来看,高等职业教育经历了由规模到质量的话语系统生产。然而,在观念的驱动下,高职教育的改革依然在以普通本科教育为范本,注重各类办学模式的模仿和树立典型。观念主体的无法统一,使得对规模效应和示范效果的需求惯性仍旧主导着高等职业教育的改革逻辑。唯有从提升政策质量的角度重塑观念,重新生产高职教育改革所需的主体权威、价值与控制方式,才能真正将政府、学校、企业和受教育者的观念结合起来,进而适应未来社会发展的需要。
  • 摘要：教法,即教学方法,包括教法和学法两方面。教法是联系“三教”中教师和教材的逻辑中介,教法是教学改革遂行落地的实施环节,教法改革是提升教学质量的“硬核”。教育理论是教育实践的“扳道工”,它是把握方向、道路、方式、进程的,使改革行为和方法的选择有相应的理由和依据,有逻辑的遵从和规范,有理性自觉和格局。文章结合建构理论、有意义教学理论、对话教学理论,对建构式教学、有意义教学、对话式教学几种教法的改革创新,提出了自己的实施见解。
  • 摘要：大学章程对于大学法人的宪章性、标志性地位和作用在理论认识上已经达成共识,但是在现实中,大学章程无论制定上还是运行上,大多都是国家政策和行政命令推进的结果,与大学组织的学术自治本性和治理逻辑不适应。依法治校应该从制定科学合理的大学章程开始。重申建设自治、法治、共治的现代大学制度,必须抓住大学章程建设这个“牛鼻子”。以湖南省54所高职院校大学章程文本为分析对象,检视高职院校依章程治理存在办学治理权缺乏活力、内部治理结构不健全、高职院校法治水平不高等现状,提出明晰学校与政府、社会的关系以激发办学活力、明确学校法人类型以完善法人治理结构、加强大学章程合法性地位以提升学校法治能力等建议,逐步实现高职教育现代化。
  • 摘要：人是教育的核心,教育的目的在于如何根据个体生活的需要来促进人的觉醒与开发生活潜能,进而成为能动的生命个体。因此,“生命成长”是理解教育实践价值的基本立场,个体生命是教育实践的客体所在。教育实践是个体生命成长的基础并以促进生命成长为旨归,同时,“生命成长”又是教育可持续发展的内涵与目标。教育实践价值的实现需要坚持促进生命自由自觉的核心理念,在学科教学过程中厚植育人价值,并以生命成长为核心,提升教师的理论自觉。
  • 摘要：江苏省是高职教育发展的先导区和示范区。江苏高职教育创新发展遵循以下五方面的逻辑:敢为天下先,首创并大力推进高职教育发展;省级统筹典范,打造政府给力的高职教育发展的“样本”;多元办学,创新办学体制机制;构建现代职教体系,搭建人才成长立交桥;经费保障,高职教育办学经费稳定增长,机制不断健全。未来,江苏高职教育将着眼于强化省级政府统筹管理职能、深化体制机制综合改革、优化专业布局结构、推进人才培养体制综合改革、扩大本科层次职业院校试点、拓展高职教育功能、探索建立长三角高职战略合作联盟,不断优化高质量发展和高水平建设的策略。
  • 摘要：“停课不停学”时期,在线学习逐渐成为中职学校的主要教学方式。教师在线教学满意度是衡量在线教学质量的重要指标之一。研究通过调查中等职业学校教师在线教学满意度,并通过问卷回收及相关性分析、线性回归分析,明确影响中职教师在线教学满意度的相关因素,以及因素影响强度。针对数据分析结果,提出提升平台技术、加强日常培训、提高设计能力等提升教师在线教学满意度的相关建议。希冀能丰富教师在线教学满意度相关研究,提升教师在线教学满意度。
  • 摘要：互联网环境下,在线学习已经成为学习者获取知识的重要渠道。未成年的学生在入学选拔机制的限制下,多数遵循传统的课堂教学方式,因而在线学习在未成年学习者群体中关注度较低。新型冠状病毒肺炎疫情影响下,我国开始针对全体学生开展大规模全面系统的在线授课,本研究结合社交媒体中未成年学习者的评论和中职学生学习特征,从内在因素和外在因素两个层面提出七个影响中职学生在线学习满意度的因素,采用问卷调查法收集并随机选取427份数据,进行逐步回归分析验证研究假设。结果表明,在线交互、技术支持、学习氛围、家长态度、学习动机和投入成本均对中职学生在线学习满意度产生正向影响,而身心健康在对中职学生在线学习满意度的影响效果中起到负向影响。研究结果扩大了在线学习的受众群体,同时为教师、在线学习内容发布者提供了实践启示。
  • 摘要：高职教育课程育人评价是基于“立德树人”任务和“目标管理”理念,对高职院校课程教学活动的育人结果与预设的教育目标之间达成程度的一种价值判断。高职教育课程育人评价的内容框架涵盖三个层面:一是以高职学生为对象的评价,主要包括学生学业成绩评价、思想品德评价和综合素质评价;二是以高职教师为对象的评价,主要包括教师评价的价值导向、基本内容和主要方法;三是以高职课堂教学为对象的评价,主要包括课堂教学评价的核心理念、内容结构、常用方法和参与主体。
  • 摘要：中德职业教育合作始于1980年,其提供的成功经验,可以概括为“政府主导—分层落实”“项目导向—分项实施”“科研伴随—分享成果”。中德职业教育合作的成功经验给予我们深刻启示,使得我们对德国“双元制”职业教育思想理念、教学思想与哲学思想有了深入把握。在此基础上,中德职业教育将不断扩展合作领域,深化合作内涵,提升合作层次,共谋双方职业教育的未来。
  • 摘要：职业教育“能育”主要是指培育学生技术技能的赋能或致能教育。人类在远古时代,学会了取火、狩猎、捕鱼、采集等,于是有了能育的授受和传承;春秋战国时期的《考工记》记载了“百工”的存在,标志着手工业的繁兴,使能育进一步发展成为现实。但几千年儒家传统文化思想轻视劳力者,对后世能育的发展起到了严重阻碍的消极作用。科技迅变,人类进入技术化生存时代,催生了现代职业教育,推动了能育的复兴和迅猛发展。当今社会背景下,我国要推动能育的发展必须做到构建能力社会的生态环境,释放更多助益能育的政策利好,将能育纳入教育方针的指导体系。
  • 摘要：国家资格框架的级别及级别指标体系设计是构建国家资格框架的基础,也是国家资格框架能够顺利运行的关键。与欧洲绝大多数国家的“8级”国家资格框架设计不同,“苏格兰学分与资格框架”共有12个级别,整个指标体系多达210个指标,每个级别均从如下五个特征进行厘定:“知识与理解”“实践:应用知识、技能和理解”“一般认知技能”“沟通、信息通信技术和数字技能”“自主、负责和与他人合作”。整体上看,“苏格兰学分与资格框架”体现了如下两大特色:12个级别的设计使框架观照到任何可能的学习者,体现了强烈的“包容性”;从五个特征厘定每一级别,全面考查了学习者的知识、能力与人格特征等综合素养。苏格兰学分与资格框架的级别及指标体系设计可以为我国资历框架的建立提供重要借鉴。
  • 摘要：对于工程教育本科毕业生所需的知识、技能与能力的明确与统一,是高校开展工程人才培养活动的前提与基础。美国工程教育学会(ASEE)以构建面向产业、面向全球和面向未来的美国本科工程教育为目标参照,倡导并开展了“美国本科工程教育转型”项目(TUEE),旨在使人们对工程教育本科毕业生应具备的素质有一个清晰的认识,并促进学术文化、课程内容与教学方法的改变以支持未来的工程教育发展。TUEE调查发现,21世纪美国产业发展所需要的工程人才应是具有深厚基础知识和广泛专业技能的个人。其中,基础知识是“T型”模型的垂直支柱,水平横杠则代表广泛的职业技能。除此之外,通常当二者交叉时,“T型”的专业人员还具有个人道德认知和可持续发展的能力,并以创新的方式来跨学科和团队应用专业知识。最后,针对当前美国本科工程教育在培养学生的通识技能、国际视野、系统集成与外语技巧等能力方面的欠缺,提出了相应的改革举措:贯彻全人教育理念,通过工程教育来大力强化通识教育;加强教育教学改革,提高工程人才培养效率与质量;促进校企协同发展,构建直接面向市场的创新体系等。
  • 摘要：师资队伍建设既是“双高计划”建设的重要任务之一,也是推动高水平高职学校和专业建设的关键性引领和带动力量。文章从中共中央、国务院关于加强教师队伍建设的要求出发,从高职学校尤其是“双高”建设要求着手,对“双高计划”文件中关于打造高水平师资队伍的要求进行了具体分析和解读。在此基础上,作者进一步对如何推进师资队伍建设提出了自己的思考和建议。

    职教发展研究的期刊信息

    • 创刊时间：2019
    • 地区：CN
    • 语言：中文
    • 热门主题：职业教育 高职院校 高职教育 高职 职教 高等职业教育 职教发展 职业院校 视域 教育图书
    • 学科分类：

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