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张晓斌; 余彪;
北京师范大学;
基础教育; 数学学科; 学习差异; 教学对策;
机译:基于性别、文理科差异的高中生职业兴趣初探—以重庆市清华中学高一学生为例
机译:根据高中文理科专业的差异对学生对重金属的认知和诊断
机译:基于建构主义方法的数学学习设备开发,以提高职业高中X级学生的数学推理能力
机译:数学学习材料基于模型引出的活动(MEAS)方法来提高高中高中学生数学创造性思维技能
机译:通过分类和回归树,分析学生在高中数学学习中的学习
机译:代表性不足的少数民族高中和大学生参加了Loma Linda大学夏季健康差异研究计划后报告了STEM-Pipeline的维持收益
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:高中及其后:1992年高中二年级学生的描述性总结12年后。统计分析报告
机译:分配数学学习奖励以激励学生遵循学习路径的系统
机译:计算单元实现的用于对具有一类学生的数学学习包进行分类和配对的方法
机译:中高中学生学校活动认证方法及学校生活记录的认证系统DB
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