教师专业标准与教师专业化的悖论

摘要

为了提高教育教学质量,20世纪80年代以来,世界各国纷纷研制并实施了一系列的教师专业标准,促进教师专业发展.教师专业标准与教师专业化存在一种悖论关系:一方面,标准可以理解为是构成专业的知识基础的实践表述,具有质量控制和指导专业发展的双重特征:另一方面,教师专业标准体现了趋同单一的反专业化特点.应注意教师专业标准的表征性和行动性的二维性,区分发展性标准和制约性标准.