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杨炎轩;
中国教育学会;
中小学教育; 教师团队; 教研组; 组织结构;
机译:从教师角色转变为行政角色的挑战:第2部分,从个人贡献者转变为团队负责人。
机译:将市政委员会转变为负责任的高效团队:建立管理委员会有效性的诊断模型:组织学习机制:组织学习的结构文化方法
机译:组织文化,团队工作,专业对萨拉塔拉中部爪哇省麦克拉斯·亚洲地区教师组织公民行为的影响
机译:我们能否将电子教师社区转变为学习型组织,以促进学校教师的专业发展
机译:关于教师和教师合作的主要观念的历史案例研究,涉及将传统的6-8初中转变为基于团队的中学。
机译:通过会议避免死亡:学术教师突出策略的互动研讨会以促进有效的团队会议
机译:通过团队合作发展学习型组织:课堂教师团队-组织学习的舞台?
机译:修辞结构理论:文本组织理论
机译:团队组织装置,团队组织方法和团队组织程序
机译:通过团队组织提供策略模拟游戏的系统和方法
机译:经由第一和第二电子网络在分离的组织的团队成员之间进行协作的方法向由团队室服务器支持的虚拟团队室提供对第一和第二团队成员室的访问。
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