基于输出驱动假设的研究生公共英语翻转课堂实践

摘要

传统的讲授式课堂教育导致非英语专业研究生英语"读写强、听说弱"的问题长期存在,这一现象严重影响研究生进行国际学术交流.基于输出驱动假设,笔者将翻转课堂引入研究生公共英语教学,设计翻转课堂课内、课外的教学活动和反馈机制,旨在提高研究生的英语口语表达能力和英语思辨能力.本研究对6个专业142名研究生进行了一学期的教学实践.实践后的问卷调查和学生对教学效果的反馈显示,该做法能够有效提高学生的英语表达能力.研究还发现,这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣,提高教学效果.