从多元智能理论看课堂教学的均衡发展

摘要

多元智能理论认为人的智能构成是多元而非单一的,强调教育应该遵循学生自身智能结构的多元性特征,促进学生多元化发展,从而实现学生综合素养的全面提高。课堂教学,这一微观的教育场域,其公平与均衡是教育公平在教学层面上的表现,它承担着学生多元性,全面性和个性化发展的重要任务。整合现有课堂资源实现教学公平和均衡不仅有着很大的现实意义,还可以促进学生的发展。本文从较为微观的角度,提出课堂教学中存在的不均衡现象:(1)学生个人起点的不均衡性；(2)课堂问答的机会不均衡性；(3)课堂教学中角色的不对称性。再结合多元智能理论提出促使课堂教学均衡发展的一些方法。