基于学生素养的'七色花'评价体系的建构与实施

摘要

2013年9月，在七里河小学校花征集活动中，四年级钱薏苧同学的校花设计稿是一朵美丽的“七色花”。教育就是一朵花，评价应该是其中的一个花瓣!于是，“七色花”评价体系开发团队开始了如火如荼的工作，最后决定，七色花花瓣做成一枚枚钥匙，预示孩子们用金钥匙打开智慧之门，用金钥匙打开生命之门! 七里河小学确立的“七色花”评价体系，本着构建孩子最喜爱的评价体系的构想，以学生的发展为基点，全面了解学生学习的历程，关注学生的学习过程，着眼于发现和发展学生潜能，充分了解学生，关注学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个性差异，及时准确地肯定和鼓励学生的进步，客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题，帮助学生改进。通过评价促进发展，通过发展促进评价，突出学生的自主性、发展性、综合性，构建特色、形成体系。最终让学生通过评价了解自己、激励自己、促进自我、反思自己和实现调整再提高，教育评价体系更多关注孩子的全面均衡发展，而不是把目光紧紧盯住他们的学业成绩不放，因为学习不等同于简单的学科知识的获得，更多的是能力的培养、习惯的养成，修养的提升，人格的健全。七色花评价体系已经在七里河小学实施了一段时间，取得的效果很令人惊喜。因为七色花评价体系覆盖了学生发展的各个方面，不论是书写、朗诵、读书、体育锻炼、各种社团活动等等，都可以用“七色花”进行评价，孩子的良好行为习惯、学业出色表现等，都能得到及时评价。将评价与教育教学活动密切结合，实现了教育的过程性与终结性评价有机结合。调查发现，“七色花”综合评价得到了各方面的广泛认同，满意率达80%以上。作为基于学生素养的评价体系，更多地关注学生的需求，学生的发展，已经取得了一定的成效，但评价是一种复杂的教育活动，需要不断去建构，去修正，完善成为更科学的评价体系，让评价成为推动教育的有效媒介，是下一步努力的方向。