上海市“高中体育专项化”教学改革成效、问题及推行策略研究

摘要

专项师资难以满足教学需求。体育教师专项教学能力滞后，教师数量缺少，工作量大，主要缺乏小球类专项教师，教师待遇亟待调整；小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化尚未整体推进，各学段体育教学改革缺乏衔接性；高中体育专项化教学改革实施推广是可行的，但各校实际情况不一，在项目的选择上，尊重现有条件实施推广。要加强对专项教师的培训，注重培训质量，避免流于形式。提高体育教师专项教学能力。适时招聘专项体育教师，且主要侧重招聘小球类项目的体育教师，并合理分配教师工作量。适时调整教师薪酬待遇，提高体育教师专项教学积极性。构建上海市体育教学改革完整体系，各学段改革有机统一、相互配合协同发展。加强小、初、高中体育教学的衔接性及递进性。把小学、初中体育课纳入专项化教学改革体系中，贯彻落实小学体育兴趣化、初中体育多样化，为高中体育专项化教学改革的顺利实施清除障碍并奠定坚实的实施基础。颁布专项化教学改革课程标准及适用教材。发挥其纲领性及导向性作用，使体育教师明确并设置可操作性教学目标，确定专项课程内容标准。完善教学评价体系，形成切实可行的量化评价标准。专项化教学改革实施推行是可行的。各学校存在一定的共性，可借鉴各试点学校在专项化教学改革中取得的相同成效，内化学习，但又有很大的差异性。突出学校个性，要根据各校场地及器材资源的差异及校本课程特色开设相关运动项目，实施专项教学。