一种基于学前教育理论的幼儿教学辅助视听设备

摘要

本发明涉及幼儿教学技术领域，具体为一种基于学前教育理论的幼儿教学辅助视听设备，包括底板、支撑板、第一连板、靠板、第二连板、转接板、悬臂板和第一电动推杆，底板的顶端固定连接有增高板，增高板的顶端固定连接有架板，架板的顶端固定连接有多个储物箱，储物箱的右端上部固定连接有上板，储物箱的右端底部固定连接有下板，下板的右部通过轴转动连接有第二电动推杆，第二电动推杆的输出轴端固定连接有连接板，连接板的上部通过轴转动连接有盖板，底板的顶端右部固定连接有纵板，纵板的左端安装有移动模组，移动模组的输出端固定连接有固定板，固定板的前部设置有显示器；其便于幼儿调节自身的姿势，便于对物体进行讲解和提问。

说明书

技术领域

本发明涉及幼儿教学技术领域，具体为一种基于学前教育理论的幼儿教学辅助视听设备。

背景技术

学前教育是教育的最初阶段，广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校和家庭各个方面，在学前教育时，为使幼儿识别较多的事物，需要指导者对事物进行讲解。

经检索，专利公开号为CN211264521U的专利提供了一种基于学前教育理论的幼儿教学辅助教学视听设备，涉及辅助教学视听设备领域。该基于学前教育理论的幼儿教学辅助教学视听设备，包括放置板，放置板的顶部设置有转动盘，转动盘的顶部设置有视听箱，视听箱的两端均设置有音箱，视听箱的一侧设置有书写板，书写板的一侧设置有清理槽，清理槽的内侧设置有清理板，清理板的一侧设置有收集孔，视听箱的另一侧设置有显示屏。该基于学前教育理论的幼儿教学辅助教学视听设备，通过设置的防护槽、防护板、第一伸缩泵、清理杆、放置箱方便在不使用教学视听设备的时候，将防护板升起到视听箱的顶部进行闭合，减少在放置的时候灰尘的进入。

其在使用的过程中，不便于幼儿调节自身的姿势，不便于对物体进行讲解和提问。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种便于幼儿调节自身的姿势，便于对物体进行讲解和提问的基于学前教育理论的幼儿教学辅助视听设备。

(二)技术方案

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种基于学前教育理论的幼儿教学辅助视听设备，包括底板，所述底板的顶端左部固定连接有四个支撑腿，所述底板的上侧设置有支撑板，所述支撑板的底端和各所述支撑腿的顶端固定连接，所述支撑板的顶端左部固定连接有第一连板，所述第一连板的右部通过轴转动连接有靠板，所述靠板的左端固定连接有第二连板，所述第二连板的左部通过轴转动连接有转接板，所述支撑板的下侧设置有悬臂板，所述悬臂板的右端和左侧的两个支撑腿的左端固定连接，所述悬臂板的左部通过轴转动连接有第一电动推杆，所述第一电动推杆的输出轴端和所述转接板的底端固定连接，所述支撑板的顶端前部和顶端后部均固定连接有把手，所述底板的顶端固定连接有增高板，所述增高板的顶端固定连接有架板，所述架板的顶端固定连接有多个储物箱，所述储物箱的顶端和左端均设置有开口，所述储物箱的右端上部固定连接有上板，所述储物箱的右端底部固定连接有下板，所述下板的右部通过轴转动连接有第二电动推杆，所述第二电动推杆的输出轴端固定连接有连接板，所述连接板的上部通过轴转动连接有盖板，所述盖板呈“L”型，所述底板的顶端右部固定连接有纵板，所述纵板的左端安装有移动模组，所述移动模组的输出端固定连接有固定板，所述固定板的前部设置有显示器。

优选的，所述靠板的上部设置有两个螺杆，所述靠板的右侧设置有调节板，所述调节板的左端和各所述螺杆的右端转动连接，所述靠板的上部设置有螺管，各所述螺管的中部和各对应所述螺杆的中部通过螺纹连接，各所述螺管的右端均固定连接有凸环，所述凸环的左端和所述靠板的右端通过螺钉连接。

优选的，所述调节板的顶端固定连接有顶板，所述顶板的底端固定连接有防护罩。

优选的，所述固定板的上部和下部均设置有让位空腔，各所述让位空腔的内部均设置有弹簧，各所述弹簧靠近固定板中部的一端固定连接有移动板，各所述移动板的远离固定板中部的一端均固定连接有支撑轴，各所述支撑轴的另一端均穿过所述让位空腔的外侧壁，各所述支撑轴的一端固定连接有夹紧板。

优选的，各所述让位空腔的右端均设置有过孔，所述固定板的右端通过螺钉连接有挡板，所述挡板的左端固定连接有和所述过孔相对应的凸板，各所述凸板均插入各对应所述过孔的内部。

优选的，所述夹紧板的左端均固定连接有卡板。

优选的，各所述螺杆的左端均固定连接有手轮。

优选的，所述调节板的右端固定连接有软垫。

(三)有益效果

与现有技术相比，本发明提供了一种基于学前教育理论的幼儿教学辅助视听设备，具备以下有益效果：

该基于学前教育理论的幼儿教学辅助视听设备，通过幼儿坐在支撑板上，并通过第一电动推杆的输出轴伸出和收回，进而带动靠板旋转，进而调节靠板的角度，进而调节支撑幼儿的角度，便于幼儿进行休息，并通过移动模组带动显示器移动，进而调节显示器的高度，便于进行观察，通过在不同的储物箱内放入不同的物体，在进行讲解时，通过将第二电动推杆的输出轴收回，进而带动盖板旋转，进而打开不同的储物箱，将不同的物体展示在幼儿的面前，进而便于单独对幼儿进行讲解，并通过单独展示的效果，提高对幼儿教学的质量，并且在提问时，对不同的物体进行展示，达到便于幼儿调节自身的姿势，便于对物体进行讲解和提问的效果。

附图说明

图1为本发明结构示意图；

图2为本发明图1中A处的局部放大结构示意图；

图3为本发明图1中B处的局部放大结构示意图；

图4为本发明图1中C处的局部放大结构示意图；

图5为本发明中第一连板、靠板和螺杆的左视结构示意图；

图6为本发明中第二连板、转接板和第一电动推杆的左视结构示意图。

图中：1、底板；2、支撑腿；3、支撑板；4、第一连板；5、靠板；6、第二连板；7、转接板；8、悬臂板；9、第一电动推杆；10、把手；11、增高板；12、架板；13、储物箱；14、上板；15、下板；16、第二电动推杆；17、连接板；18、盖板；19、纵板；20、移动模组；21、固定板；22、显示器；23、螺杆；24、调节板；25、螺管；26、凸环；27、顶板；28、防护罩；29、弹簧；30、移动板；31、支撑轴；32、夹紧板；33、挡板；34、凸板；35、卡板；36、手轮；37、软垫。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例：

请参阅图1-6，一种基于学前教育理论的幼儿教学辅助视听设备，包括底板1，底板1的顶端左部固定连接有四个支撑腿2，底板1的上侧设置有支撑板3，支撑板3的底端和各支撑腿2的顶端固定连接，支撑板3的顶端左部固定连接有第一连板4，第一连板4的右部通过轴转动连接有靠板5，靠板5的上部设置有两个螺杆23，靠板5的右侧设置有调节板24，调节板24的左端和各螺杆23的右端转动连接，靠板5的上部设置有螺管25，各螺管25的中部和各对应螺杆23的中部通过螺纹连接，各螺管25的右端均固定连接有凸环26，凸环26的左端和靠板5的右端通过螺钉连接；通过调节两个螺杆23伸出靠板5的长度，进而调节调节板24的位置，进而调节幼儿背靠的位置，达到有效进一步调节幼儿姿势的效果，并通过在使用的过程中更换螺管25，达到便于维修的效果，调节板24的顶端固定连接有顶板27，顶板27的底端固定连接有防护罩28；通过顶板27限制住调节板24的移动姿态，并通过防护罩28防护住顶板27和靠板5的连接处，进而减少在移动顶板27时，使用者手部伸入顶板27和靠板5的连接处的情况，达到进一步提高使用安全性的效果，各螺杆23的左端均固定连接有手轮36；通过使用者旋转手轮36，进而带动螺杆23旋转，达到进一步便于使用者操作的效果，调节板24的右端固定连接有软垫37，软垫37为橡胶垫，通过软垫37的柔软效果，进而提高使用者的舒适度，提高实用性，靠板5的左端固定连接有第二连板6，第二连板6的左部通过轴转动连接有转接板7，支撑板3的下侧设置有悬臂板8，悬臂板8的右端和左侧的两个支撑腿2的左端固定连接，悬臂板8的左部通过轴转动连接有第一电动推杆9，第一电动推杆9的输出轴端和转接板7的底端固定连接，支撑板3的顶端前部和顶端后部均固定连接有把手10。

进一步的，底板1的顶端固定连接有增高板11，增高板11的顶端固定连接有架板12，架板12的顶端固定连接有多个储物箱13，储物箱13的顶端和左端均设置有开口，储物箱13的右端上部固定连接有上板14，储物箱13的右端底部固定连接有下板15，下板15的右部通过轴转动连接有第二电动推杆16，第二电动推杆16的输出轴端固定连接有连接板17，连接板17的上部通过轴转动连接有盖板18，盖板18呈“L”型，底板1的顶端右部固定连接有纵板19，纵板19的左端安装有移动模组20，移动模组20的输出端固定连接有固定板21，固定板21的前部设置有显示器22，固定板21的上部和下部均设置有让位空腔，各让位空腔的内部均设置有弹簧29，各弹簧29靠近固定板21中部的一端固定连接有移动板30，各移动板30的远离固定板21中部的一端均固定连接有支撑轴31，各支撑轴31的另一端均穿过让位空腔的外侧壁，各支撑轴31的一端固定连接有夹紧板32；通过弹簧29的弹力，进而带动移动板30、支撑轴31和夹紧板32绷紧，进而使夹紧板32夹紧显示器22，各让位空腔的右端均设置有过孔，固定板21的右端通过螺钉连接有挡板33，挡板33的左端固定连接有和过孔相对应的凸板34，各凸板34均插入各对应过孔的内部；通过凸板34和过孔之间配合，进而减少挡板33的横向偏移，达到进一步提高使用稳定性的效果，夹紧板32的左端均固定连接有卡板35；通过卡板35限制住显示器22的左右位移，达到进一步减少显示器22偏斜的情况；通过幼儿坐在支撑板3上，并通过第一电动推杆9的输出轴伸出和收回，进而带动靠板5旋转，进而调节靠板5的角度，进而调节支撑幼儿的角度，便于幼儿进行休息，并通过移动模组20带动显示器22移动，进而调节显示器22的高度，便于进行观察，通过在不同的储物箱13内放入不同的物体，在进行讲解时，通过将第二电动推杆16的输出轴收回，进而带动盖板18旋转，进而打开不同的储物箱13，将不同的物体展示在幼儿的面前，进而便于单独对幼儿进行讲解，并通过单独展示的效果，提高对幼儿教学的质量，并且在提问时，对不同的物体进行展示，达到便于幼儿调节自身的姿势，便于对物体进行讲解和提问的效果。

综上所述，该基于学前教育理论的幼儿教学辅助视听设备的工作原理和工作过程为，在使用时，首先幼儿坐在支撑板3上，指导者启动第一电动推杆9的输出轴伸出和收回，进而带动靠板5旋转，进而调节靠板5的角度，进而调节支撑幼儿的角度，启动移动模组20，移动模组20带动显示器22移动，进而调节显示器22的高度，指导者在不同的储物箱13内放入不同的物体，在进行讲解时，通过将第二电动推杆16的输出轴收回，进而带动盖板18旋转，进而打开不同的储物箱13，将不同的物体展示在幼儿的面前，进而便于单独对幼儿进行讲解，并且在提问时，对不同的物体进行展示。

其中，第一电动推杆9选用型号为DT300，第二电动推杆16选用型号为DT50，移动模组20选用型号为滑台模组TL170-2，此第一电动推杆9、第二电动推杆16和移动模组20均为市面上直接购买的本领域技术人员的公知设备，在这里我们只是对其进行使用，并未对其进行结构和功能上的改进，在此我们不再详细赘述，且第一电动推杆9、第二电动推杆16和移动模组20均设置有与其配套的控制开关，控制开关的安装位置根据实际使用需求进行选择，便于操作人员进行操作控制。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。